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GI(집단탐구)협동학습모형의 개념과 특징
Ⅲ. GI(집단탐구)협동학습모형의 의의
Ⅳ. GI(집단탐구)협동학습모형의 과정
1. 교사의 문제 제기
2. 소집단별 하위 주제
3. 소집단별 요약 정리
4. 학급에서 소집단발표
Ⅴ. GI(집단탐구)협동학
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집단탐구모형(GI)협동학습의 정의
Ⅲ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 성격
Ⅳ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 기본가정
Ⅴ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 특성과 원리
Ⅵ. 집단탐구모형(GI)협동학습의 전개
1. 주제선정
2. 협동계획
3. 이행
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GI(집단탐구모형)협동학습의 실천 과제
(1) 집단을 구성할 때 교사는 미성숙한 학생과 고립되어 있는 학생, 학급의 지배적인 특성 집단도 고려해야 한다.
(2) 소그룹별로 모든 학습자가 전원 참여하여 전원이 사고하고 탐구하도록 지도 한다.
(3)
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③보통이다.
④못했다.
⑤아주 못했다. ■ GI(집단 탐구) 의 유래 및 정의
■ 절차
■ 특징
<협동학습 모형들의 특징 비교>
■ 적용상 유의점
■ GI를 적용한 학습의 예
■ 나의 GI 모형 수업 계획
-지도안
-평가지
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집단이 높은 점수를 받을 수도 있으며, 협동학습이 끝난 후 토의를 통하여 협동관계를 강화한다. 협동학습은 과목별 주 1회 이상 실시한다.
Ⅶ. 협동학습의 GI(집단조사학습)모형
GI(Group Investigation, 집단탐구)모형은 민주적 교수-학습방법을 실
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집단에서 상위 인지적 사고를 나타내는 유아와 이를 배우고 모방하는 유아간의 사고 과정 양상의 변화에 대한 다각적인 분석과 연구가 필요한 것이다.
셋째, 자석놀이 활동을 통하여 교사의 태도나 역할에 따라 유아의 과학적 탐구능력에 어
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탐구
1) 계급 구조와 청소년 문화
(1) 가치갈등 및 충돌과 계급 구조의 관계
(2) 청소년 문화 내에서 가치갈등 및 충돌
2) 대중매체와 청소년 문화
3) 교육제도와 청소년 문화
4) 청소년 문화의 부정적인 면
5) 청소년 문화의 앞으로의 과제
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집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생들의 학업성취도 및 메타인지의 전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
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탐구
3. 연구 대상
실험집단과 통제집단으로 지방 도시 원주에 있는 어린이집 종일반 만4세, 5세 유아 약 15명씩 30명을 대상으로 실시한다.
4. 연구 절차
2010년 11월부터 12월까지 매주 2회씩 6주간 12회 진행 예정이며, 설문지와 동영상 촬영, 교사
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집단 따돌림의 발생원인과 해결방안에 관한 연구」, 청소년학연구, Vol.7, No.2
김 인(2004), 「현행 초등학교 학교 교육과정의 실태와 과제」, Vol.42, No.1
엄태동 편저(2001), 「존 듀이의 경험과 교육」, 원미사
임태평(2005), 「존 듀이 : 철학적 탐구
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합하여 보다 임상적인 접근을 할 수 있을 것이라 기대합니다. 또한, '그룹 치료와 예술' 과목에서는 집단 역동성을 이해하고, 예술을 통한 집단 치료의 가능성을 탐구하기를 희망합니다. 예술치료학과의 다양한 전공 과목을 통해 인간 이해의
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통해 현대 사회에서 개인과 집단 간의 관계를 심층적으로 탐구하고, 변화하는 사회적 환경에 대한 적응 능력을 기르고자 합니다. 이처럼 한신대학교 사회학과에서 제공하는 다양한 전공 과목을 통해 깊이 있는 학문적 탐구와 사회적 실천을
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필수적이라고 생각합니다. 특정 집단에서의 동기 부여, 대인 관계, 그리고 사회적 영향력 등의 주제를 통해 개인과 사회 간의 복잡한 상호작용을 탐구하고, 특히 집단 심리와 관련된 이론을 배우면서 사회적 이슈에 대한 이해를 넓히고 싶습
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가 집단이나 조직에서 어떻게 실현될 수 있는지를 탐구하는 데 중점을 두고 있습니다. 또한, '사회적 책임과 윤리' 과목을 통해 현대 사회에서 기업과 개인의 윤리적 책무에 대해 깊이 있는 연구를 진행하고자 합니다. 이러한 과목들은 내 전
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회에 적용하여 집단의 평화를 증진할 수 있는 방법을 탐구하고자 합니다. 심리적 안정이 평화 구축에 미치는 영향은 크며, 이를 연구하는 것은 평화학을 공부하는 데 큰 도움이 될 것입니다. 이러한 과목들이 제 학문적 여정에 큰 밑거름이 될
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