|
모형은 건강증진을 위한 프로그램 및 보건교육의 계획, 수행, 평가 단계로 구성되어 단계적으로 제시되고 있다. 이 모델은 다차원적인 진단과정을 통하여 삶의 질, 건강 및 건강 행위와 관련된 요인들을 단계적으로 분류하고 조직화하며, 건
|
|
|
모형)모형
Ⅴ. 협동학습 Jigsaw(직소우)모형
Ⅵ. 협동학습 LT(어깨동무학습)모형
1. 수업목표를 상세화
2. 소집단의 크기 결정
3. 학생의 소집단 배치
4. 교실의 구성
5. 상호의존성을 높일 수 있는 수업계획
6. 상호의존성을 보증하는 역할
|
|
|
6학년의 인구 사회적 특성
5) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 XX초등학교 6학년 학생들을 위한 집단따돌림 보건교육 계획
6) XX초등학교 6학년 학생 집단따돌림 보건교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서
3. 결 론
참고문헌
|
|
|
결정에 관한 여러 가지 모형 중 합리적 모형과 점증적 모형의 개념 및 장·단점을 논의하고 난 뒤, 이 두 모형의 한계를 극복할 수 있는 방안을 제시해 보았다. 합리적 의사결정모형은 기존의 문화유산을 맹목적으로 주입하려는 전통적인 사회
|
|
|
집단기법과 컴퓨터 네트워킹을 활용한 집단의사결정기법으로 50명까지의 사람이 컴퓨터 터미널이 놓여 있는 말굽모형의 책상에 밝아 회의를 시작한다. 참석자들이 컴퓨터 터미널을 이용하여 제시되는 문제에 대한 반응을 동시에 입력시키면
|
|
|
전통적 소집단 학습과 협동학습의 비교
Ⅳ. 협동학습의 장단점과 보완방안
1. 협동학습의 장점
2. 협동학습의 단점
3. 협동학습의 단점을 보완하기 위한 기본적 방안
Ⅴ. 협동학습의 모형
1. Jigsaw 모형
2. 성취과제분담모형
|
|
|
모형(수업,과학기술사회)의 중요성
Ⅴ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 목적
Ⅵ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 단계
Ⅶ. STS학습모형(수업,과학기술사회)과 전통적 과학교육의 비교
Ⅷ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 문제점
|
|
|
판서 계획
네티켓을 올바르게 이해하고 실천하려는 마음을 다져 봅시다.
【활동 1】탐구 계획 수립하기.
【활동 2】탐구 해보기.
【활동 3】탐구 결과 발표해보기.
2. 나는 멋있는 누리꾼 Ⅰ.도덕 이야기 수업모형
Ⅱ. 집단 탐구 수업 모형
|
|
|
결정에 참여했다가, 어떤 경우에는 참여하지 않는다. 또한 집단 구성원 가운데 문제의 성격에 따라 어떤 문제에 대해서는 적극적으로 참여(실제로는 자기와 이해관계가 적은 문제)하는가 하면 그렇지 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정책결정의 이론모형
|
|
|
집단따돌림 보건교육의 학습지도 계획서
지금까지 XXX중학교 2학년 1반 학생들을 위한 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형을 통하여 계획하여 보았는데, 계획한 보건교육의 학습지도 계획서는 다음과 같다.
보건교육주제
집단 따
|
|
메뉴펼치기
