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학습자, 교사, 부모 및 가족 구성원들이 공동체로서 기능할 수 있는 다양한 활동, 예를 들어 가족과 지역사회 인사를 대상으로 하는 면접활동 등을 활용하고 있다(Battistich & Schaps, 1996).
Ⅸ. 인성교육 프로그램의 개선 과제
지금까지 개발된 인
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성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
장수한. 20
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심리검사
-국민기초생활법
-한국교육제도
-진학 진로지도
한국 사회 엿보기
-문화적응교육
-생활경제
사회 적응력 배양
-사회적응력 고양교육-적성검사, 임상적 심리치료, 약물예방 교육
<부록4> 하나둘 학교 교육 프로그램 세부내용(장세
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프로그램은 청소년이 자신의 가능성을 시험하고 정체성을 확립하는 데 큰 도움을 준다. 또한 실패를 안전하게 경험할 수 있는 기회를 제공하여, 학생이 도전을 두려워하지 않도록 해야 한다.
성인기와 장년기에는 재교육과 전환교육, 사회공
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성
내담자를 도와주는 과정에 그 내담자의 인성 및 문제의 특성을 고려하여 가장 효과적인 상담기법을 선택할 수 있는 능력을 지니고 있어야 한다.
VI.2.1 내담자와 전문적 관계성 유지
전문적 관계성은 내담자와 심리적인 거리를 유지함을 의
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프로그램의 단계
저학년 학생을 대상으로 가족 다양성 교육을 통해 학생 삶에서의 가족을 다양성 측면에서 이해하고, 통합교과의 성취기준, 기능, 교과역량이 포함되도록 구성하였다.
프로그램 단계는 전환학습이론에 기반한 문화예술 활용
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수업 안에서 실시 할 수 있도록 개발되었다. 통합교과 \'가족\' 교과 내에서 다양성에 중점을 두어 통합교과 성취기준과 관련하여 학습목표와 학습내용요소, 학습기능을 설정하였다.
나. 프로그램의 목표
통합교과 \'가족\' 다양성 이해 프로그
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성교육, 인성교육, 경제교육, 환경교육, 민주시민교육, 통일교육을 실시하며 자기 주도적 학습으로 체험 학습 및 토론 학습을 실시한다.
2. 꿈을 실현할 수 있는 소질적성 계발 교육 전개와 재량 활동
범교과 학습을 통하여 진로교육과 다양한
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성
Ⅳ.자아개념의 특성
Ⅴ.자아개념의 발달
1. 신체자아개념
2. 언어와 자아개념의 발달
3. 타인으로부터의 송환작용
4. 자신에 대한 개념
Ⅵ.자아개념과 의사소통
Ⅶ. 자아개념과 상담
Ⅷ. 자아개념과 학습장애
Ⅸ. 자아개념
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성교육의 방향
첫째, 학급에서 창의성을 계발시킬 수 있는 환경을 조성하기 위해서는 무엇보다도 교사 자신이 먼저 창의적인 교사가 되어야 한다. 종래의 틀에 박힌 습관적인 수업방식, 정답 일변도의 학습결과 위주의 관행에서 탈피하여 학
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