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모형
가치탐구학습은 가치에 관한 결정도 사실에 대한 여러 가지 분석 검토를 통해서 합리적으로 결정될 수 있다고 생각하는 학습 지도 방법이다.
1) 갈등사태
무엇에 관한 가치 갈등인가를 밝히는 단계이며, 불일치하는 점들을 확인하고 분
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모형
2. 지역사회 개발모형
1) 지역사회 개발모형의 의의 및 특징
2) 지역사회 개발모형의 한계점
3. 사회계획 모형
1) 사회계획 모형의 의의 및 특징
2) 사회계획 모형의 한계점
4. 사회행동 모형
1) 사회행동 모형의 의의 및 특
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합리적·정서적·행동적 모델의 주요 개념
1) 기본가정
2) 인간관
3) 기본원리
2. ABC 기본 모형
3.합리적 신념과 비합리적 신념
Ⅲ 결론
3. 사회복지실천과정에서의 합리적·정서적·행동적 모델의 적용
1) 사회복지실천과정에서의
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모형을 간단히 살펴본 바, 지금까지 로스만의 모형이 오늘날 지역사회복지 실천현장에서 그 기준이 되고 있으며 많은 영향을 주고 있음을 알 수 있었다. 사회복지를 시작하는 사람들에게는 좋은 방향과 지침을 되어주고 그 한계점들은 공부
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모형을 택해야 한다고 늘 생각한다. 가족 구성원의 제시하는 의견 하나하나는 어떠한 선택의 구성이기 때문에 연속적인 선택으로 인하여 문제해결을 할 수 있다고 생각하지만 과연 어느정도의 합리적 의사결정을 하고 있는지 다시 한번 고민
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REBT 인지정서행동치료의 기본원리
2. 인터넷 중독을 보이는 학생을 합리적 정서행동 이론을 적용하여 상담을 진행한 내용
1) 1차 상담
2) 2차 상담
3) 3차 상담
4) 4차 상담
5) 5차 상담
6) ABCDE 모형
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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모형이라든지, 느슨하게 결합된 구조 등의 새로운 개념의 도입을 필요로 하고 있는 것이다. 그러나 관료제를 완전히 배제하자는 것은 아니다. 다시 말해서 학교의 관료제적전문직적 특성과 함께 독자적인 성격을 유지하고 발전시키는 통합과
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합리적으로 생각하려는 태도를 길러주는 데 훨씬 도움이 될 것이다.
참고문헌
◎ 권치순 외(2001), 제7차 초등학교 과학과 수준별 교육과정의 효율적 운영을 위한 과학과 수업 모형 개발연구
◎ 권재술 외(1998), 과학교육론, 교육과학사
◎ 김찬
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모형의 개념과 원리
Ⅲ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 특징
Ⅳ. Pro-con(논쟁수업)협동학습모형의 전개
1. 논쟁 과정
2. Pro-con논쟁수업모형의 절차
1) 정보 조직과 결론 도출
2) 자신의 입장 발표
3) 반대 관점을 경험
4) 개념갈등과 불확
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합리적인 모형을 제시함으로써 교육과정의 개발과 연구에 중요한 업적을 남겼다. 결국 그가 강조한 것은 교육적 가치와 관련된 추상적인 수준의 논의가 아니라 과학적인 분석을 통해 도출된 실제 활용 가능한 기술적 이론이었다. 이는 지극
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