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방법
1. 시청각자료에 의한 도서관 이용자교육
2. 인쇄물자료의 활용
3. 도서관 견학을 통한 이용자교육
4. 개별지도 교육
Ⅴ. 도서관 이용자교육과 정규과목
Ⅵ. 도서관 이용자교육과 대학생활
1. 교육내용
2. 교육시기 및 기간
3. 교육
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적절성
13. 분지의 다양성
14. 평가 정보의 유용성
15. 동기 유발 가능성
16. 반응의 융통성
17. 학습 진행 지원도
18. 사용의 편리성
19. 자극 수용의 용이성
20. 지원자료의 유용성
Ⅶ. 교육용소프트웨어(코스웨어)평가의 방법
참고문헌
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분석 이론 ……………………………………………… p. 6
3. 행동주의 이론 ……………………………………………… p. 8
4. 인지 이론 …………………………………………………… p. 9
5. 생태학적 체계이론 ………………………………………
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학습 요구가 다르므로, 언어 발달, 인지 능력, 사회성, 감각·운동 기능 등을 종합적으로 분석하는 과정이 필요하다. 이를 위해 교사는 관찰과 놀이 평가를 활용하여 유아가 현재 어떤 개념을 이해하고 있으며, 어떤 교수 방법이 적합한지 진단
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프로젝트 접근법. 서울:창지사.
최소자(1993). 주제접근방법(Project Approach)의 사례연구-자동차주제를 중심으로-. 중앙대학 교 대학원 석사학위논문.
홍용희 역(1997). 어린이들의 학습에 비계 설정(scaffolding): 비고스키와 유아교육. 서울:창지 사
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과정 및 교육방법
Ⅲ. 몬테소리의 교육사상
1. 생애
2. 교육사상
3. 아동관
4. 교육과정 및 교육방법
Ⅳ. 프뢰벨과 몬테소리의 비교
1. 공통점
2. 차이점
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학습 효과를 위한 교육심리학 / 학지사 / 임규혁(1996)
6. 교육심리학 / 양서원 / 임정훈 외 2명 공저 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교사와 교육심리학
2. 교육심리학의 목적과 기능
3. 교육심리학의 발달과정
4. 교육심리학의 연구방법
가. 연구방
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과정을 거쳐 드디어 제대로된(?) 일지의 모습으로 수정에 수정을 거듭하였다. 담임선생님과의 피드백을 통해 첫 일지를 통과 했을 때의 기쁨이란..!! 내가 실습 하는 동안 \'여러 가직 직업\'이라는 주제 진행되었다.
주제의 시작과 맞춰 교실
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방법에 대한 연구부족, 개별화교육 목표수립을 위한 교육과정에 기초한 평가도구의 개발과 실행방안에 대한 연구부족으로 개별화 교육내용과 교육과정 내용이 일치하지 못하거나, 단기목표지도 프로그램과 주간 교수-학습지도안을 이중으
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2. 어떻게 테크놀로지가 학교에서 효과있게 할 것인가
3. Enhancing Education Through Technology에 나타난 교육 테크놀로지의 목표
4. 테크놀로지는 학습을 고양해야 한다
5. 선택권의 확대, 더 나은 교육정보 제공
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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