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접근
2) 삐아제의 인지론적 접근으로 본 정신지체 학생
3) 전조작기 아동을 위한 수업방략
3. Maslow의 욕구위계론과 정신지체 학생
1) 매슬로의 욕구위계론
2) 매슬로의 욕구위계론에 적용한 윤□□학생
3) 윤□□학생의 중재법
Ⅲ.
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훈육방법
1) 확고함(firm)
2) 공정함(fair)
3) 학생존중(respectful)
4) 우호적(friendly)
5) 수업을 잘 함
3. 문제 행동의 예방법
Ⅶ. 문제행동의 지도 평가
1. 학생의 분석요약
2. 교사의 분석요약
3. 학부모의 분석요약
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학습이론. 서울:도서출판 특수교육
3. 김정권, 이상춘, 여광응, 조인수 공저(1993). 정신지체아 지도의 이론과 실제. 서울:성원사
4. 김정휘(1987). 정신지체아 교육의 원리와 실제. 서울:교육과학사
5. 문천식. Itard의 감각교육방법 고찰. 대구대학
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한다. 1. 프로그램 필요성 검토
2. 프로그램 환경 및 상황분석
3. 요구진단
4. 요구의 우선순위와 목표설정
5. 교육내용선정
6. 교수법 선정
7. 교수매체 선정
8. 인적/물적/재정자원의 배분
9. 홍보 방법 결정
10. 평가 및 보고
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학습(기악지도)
1. 기악 활동 중심 교수?학습 지도
2. 기악 활동 중심 학습
1) 기악 활동 중심 학습의 적용
2) 적용상의 유의점
Ⅱ. 음악과교육 감상중심학습
1. 감상학습의 방향
2. 효율적인 감상학습의 원리와 방법
Ⅲ. 음악과교육 가창
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분석하고, 이를 가르치는 순서에 따라 조직하는 방법이다
③ 시간기능별 분석법 : 이 방법은 주로 운동기능 학습에 활용할 수 있는 방법으로 주어진 학습 과제를 수행하기 위하여 필요한 일련의 하위 과제들을 작업이 수행되는 과정이나 기능
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방법이 더 중요하다고 옹호했다. 또한 그가 제시한 프로젝트 교수법(project method of instruction)은 학생들이 수업시간에 탐구할 내용의 과제를 나누어 맡아 스스로 연구하여 발표하는 방법으로 학습자 중심의 교수법이라 할 수 있다. (듀이의
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기회
2. 한국의 문헌정보학 교육과정
2.1. 학위 프로그램
2.2. 교육 내용
2.3. 실습 및 인턴십 기회
3. 미국과 한국 문헌정보학 교육과정의 비교
3.1. 교육 목표 및 방향성
3.2. 교수법 및 학습 방법
3.3. 취업 및 경력 개발 지원
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과정 해설 (II), 1995.
교육부. 외국어과 교육 과정 (II), 1997.
J. C. Richards 외 지음. 전병만 외 옮김. 외국어 교육 접근 방법과 교수법. 홍익 FLT, 1999.
인터넷 사이트
전국 교직원 노동조합 http://www.kfta.or.kr/
한국 교원단체 총 연합회 http://www.kfta.or.kr/
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학습)의 활동
1. 마인드 맵
2. 마임놀이
3. 브레인스토밍
4. 미니북 만들기
5. 6단논법 토론
6. 돌아가며 말하기
Ⅴ. 주제중심교육(주제중심학습)의 수업설계
1. 주제 선정
2. 교육 활동프로그램 작성
3. 교수, 학습방법 모색
Ⅵ. 주제중심
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