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유아교육과정이다. 따라서 이 모형은 저소득청 유아들을 위한 학교 학습준비 프로그램으로 적절하다.
(4)구조적 환경모형
이 모형은 준비된 환경모형이라고도 부른다. 이 모형에서는 유아들에게 어떤 교과나 학습내용을 가르치는 것보다 학
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장애의 원인
1. 생리적 원인
2. 유전적 요인
3. 생화학적 요인
4. 정보처리 과정 요인
5. 과제 및 환경 요인
Ⅷ. 학습장애아의 언어학습 지도 방법
1. 의미 중심 지도
2. 언어 경험 방법
3. 읽기 지도와 국어의 통합
4. 읽기수업을 위한 함의
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접근
이 접근법은 특정 지역, 국가, 민족, 인종 등의 역사적 경험과 작품을 소재로 학습하는 것이다. 역사는 곧 문화를 반영하는 것이므로 다문화교육에 있어서 매우 유용한 방법이라 할 수 있다.
그러나 시사성, 시의적절성이라는 측면에서는
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접근법과 발음중심 접근법을 섞어놓은 것은 아니라고 경고한다. 균형적인 언어교육은 여러가지 다양한 상황에서 토론과 협동 활동을 통해 음운학을 가르칠 때에 비로소 많은 유아들이 효과를 볼 수 있다. 즉, 균형적인 프로그램은 모든 유아
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접근법은 특정 주제에 대한 통합적인 교육과정 운영이 특징적인데 비해 레지오 에밀리아 접근법의 경우 유아의 사고 과정과 변화 양상을 중요시하며 과제 간의 기능적 연결이 자연스럽게 이어지도록 구성한다. 이를 통해 여러 제재들을 독특
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다문화화와 교육의 과제. 대학원연구논집. 동국대학교대학원,28,203-228.
김비환 (2017). ‘한국사회의 문화적 다양화와 사회통합: 다문화주의의 한국적 변용과 시민권 문제,’ 「법철학연구」제10권 제2호 : pp317-348 1.서론
2.다문화가족의 개
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통합 결여 장애
4)비전형성 전반적 발달 장애
7.자폐증의 치료법
1) 포괄적 치료법
2) 자폐아동의 세 가지 주요 손상에 따른 치료 및 접근법
8. 자폐아동과 학교교육
1) 자폐아동과 학교 형태
2) 자폐아동을 위한 특수교육 프로그램
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장애아동들이 학습 장애를 위한 교육프로그램을 받을 수가 있기 때문이다. 그러나 이러한 사실을 통하여 볼 때, 학습장애는 장애아동 집단 중에서 가장 많은 수를 가진 집단이라고 할 수 있겠다.
그러나 우리나라에서는 특수교육진흥법에는
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교육과정과 어린이집 표준 보육과정의 비교연구, 강원대학교 교육대학원 석사학위논문, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 유아 보육과 교육의 이원화 담론
2. 유보통합체제에 관하여 표로 정리
1) 유아교육법과 영유아보육법 구성
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유아보육 프로그램 평가준거를 위한 질적 연구, 열린유아교육연구
◎ 최선아(1995), 유아교육 프로그램 평가척도의 타당화 연구, 연세대학교 대학원 석사학위 논문.
◎ 표갑수(1993), 영유아보육법령 시행상의 문제점과 개정방안, 우리나라 영유
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