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장애인 등에 대한 특수교육법 관련 이해도 및 이행 만족도. 통합교육연구.
김지영 (2018). 장애 영아 조기중재 요소 고찰: 국내 학술지 연구를 중심으로. 유아특수교육연구.
박계신 (2018). 장애 영유아를 위한 치료지원 정책 방안 모색. 유아특수
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통합프로그램이란? / 4
(2) 장애아통합프로그램의 사회적 배경
(3) 장애아통합프로그램의 필요성
(4) 장애아통합교육의 역사
2. 장애아 통합프로그램의 기본 전제 / 6
(1) 장애아의 발달특성 이해
(2) 장애아의 발달에 적합한 교육방법
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교육진흥법에 의한 혜택을 받는 장애유아에게도 방과후 보육료가 일부라도 지원될 수 있다면 교육혜택 및 보육혜택을 받는 수혜자의 범위를 동시에 확장하는 큰 비용효과를 누릴 수 있게 될 것이다.
Ⅷ. 결론
통합교육의 철학이 특수교육의
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교육, 교육아카데미, 2017
전경원, 권미은, 최미점 저, 특수아동의 이해, 정민사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의와 개념
2. 특수아 통합교육의 당위성
1) 법적 측면
2) 사회-윤리적 측면
3) 교육적 측면
3. 통합교육의 법과 현실
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유아교육과
000 드림
<참고>
본 설문지에서 사용되는 \'통합교육\'이란 용어는, 비장애아동을 위한 교육 환경/프로그램에 장애아동들이 배치되어 함께 교육받고 생활하는 것을 의미합니다.
< 제 1 부 >
다음은 선생님의 개인적인 배경에
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유아들에게 교육을 실시할 수 있도
록 하였으며 ( PL.98 - 199), 영국은 1978년 5월에 ‘특별한 교육적 요구’ 라는 제목의 보고서에서 조기교육을 강화하기 위한 현행법 개정 의사를 밝히고 재원이 확보될 때까지는 2세부터 5세까지의 장애유아를
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다문화교육의 개념과 특성 1
(1) 다문화교육의 개념 1
(2) 다문화교육의 특성 2
2. 다문화교육의 필요성 2
3. 아동 다문화 교육이란 무엇인가? 3
4. 다문화교육의 목표 4
5. 다문화 체험교육 5
6. 유아다문화교육프로그램 사례 5
7. 다문화적 역
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장애아 통합교육-비교교육학적 접근, 양서원, 1996
김승국, 장애학생의 통합교육, 교육과학사, 1999
김정은, 유아특수교육 기관 실태보고, 공주대학교, 2001
서영숙 외, 보육학개론, 양서원, 2007 우리나라의 통합교육프로그램에 대하여 알아
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교육체계안에서 적절한 원조를 받지 못하는 현실에서 장애아동 특히 일반학교에 통합되어있는 아동들은 학교적응에 필요한 제반요소들이 결핍되어 있는 것이 현실이다.
이러한 제반 측면을 고려할 때 장애아동을 위한 사회통합 프로그램이
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통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2006.
이영만, 통합교육과정, 학지사, 2001.
한국통합교육학회, 통합교육, 학지사, 2009. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 의의
2. 통합교육의 배경
3. 통합교육의 필요성
4. 통합교육 방법과 대
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