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법으로 교육프로그램을 통합시킬 수 있다. 프로젝트 접근법에서 가장 최우선시 되는 목적은 성향의 발달이다. 프로젝트 접근법을 통하여 여러 가지 방법으로 다양한 경험을 하면서 다양한 문제해결을 해 본 유아들은 자신감만족감성취감자
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법으로 배우게 하는 것이 효율적인 방법이 될 수 있다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 서소정(2020), 아동언어지도(3판), 창지사.
2. 이주영(2018), 총체적 언어교육 접근법 기반 미술창의력 향상 프로그램 개발 (만 5, 6세 유아 대상으로), 성신여자대
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유아보육,교육 프로그램의 이해, 학지사.
구경선(2005), 영유아 교사를 위한 몬테소리 교육의 사상과 실제, 교육아카데미.
박성은 외(2001), 몬테소리 유아교육의 철학적 이론과 실제. 창지사.
지옥정(1998), 유아교육현장에서의 프로젝트접근법,
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유아와 함께 교실을 방문하여 결과를 공유하고 유아와 유아교육기관에 대한 이해와 신뢰를 갖도록 한다.
Ⅲ 평가 및 결론
지금까지 프로젝트 접근법에 대해 알아보았다. 우리는 시대적 분위기에 따라 세계 각국의 다양한 유아교육 프로그램
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교육 대상아동의 진단평가 및 배치체계 확립
1) 실태 및 문제점
장애의 조기 발견을 위한 진단체계 구축 미흡
영유아기 조기 중재를 통한 장애 최소화 방안이 요구됨
2) 개선방안
장애최소화 및 조기 중재 제공을 위해서 모자보건법, 장애인
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접근법과 유아 주도적 접근법 개념
1) 교사 주도적 접근법 개념
2) 유아 주도적 접근법의 개념
2. 교사 주도적 접근법과 유아 주도적 접근법 비교
1) 장점 및 대표적인 프로그램 비교
2) 강조점 비교
3) 교육과정 비교
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접근법의 교육적 가치는 여러 가지로 설명할 수 있는데, 주요한 이점으로는 첫째, 교육과정을 통합적으로 운영하게 함으로써 유아들의 전인적 성장발달을 도모할 수 있고 둘째, 유아들의 다양한 흥미를 자극하여 자발적인 학습활동을 전개하
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접근법에서는 계획된 교육과정이 아니라 발현적 교육과정을 전개하고 있다. 레지오 에밀리아 프로그램의 교육관은 표현적·의사소통적·인지적 언어들을 통합함으로써 사고능력의 향상을 통하여 ‘재통합된 영유아’ 양육이다. 프로젝트 접
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유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2021
박찬옥 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2021
나혜선 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2020
지옥정 저, 유아교육현장에서의 프로젝트 접근법, 창지사, 2017
서영숙, 안지혜 외 3명 저, 프
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유아들과 상의하여 유아들이 잘 볼 수 있는 곳에 전시장소를 정하여 전시를 한다.
<Ⅲ.결론>
지금까지 총신대학교 부속유치원의 자료를 통한 장애아 통합교육 프로그램에 대해서 알아보았다. 3~5세까지의 내용을 알아보고, 장애아 통합교
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