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장
연구시범학교 운영 등
3) 컨설팅장학 방법
컨설팅장학의 방법은 일회성 컨설팅 편중을 지양하고, 지속적인 컨설팅 진행을 권장하고 1:1 지도조언(컨설턴트-의뢰인), 집단모임(컨설턴트-전체교사 등), 온라인컨설팅-유선(전화), 이메일, 홈페
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장학담당자의 장학력이란 교육활동 개선을 위하여 교원을 대상으로 하여 어느 정도 효과적으로 제반 지도조언 활동을 할 수 있는가를 의미한다.
신념(belief)이란 교육학 용어 사전에 의하면 ‘판단, 주장, 의견 따위를 진리라고 생각하는 마
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장학의 시행 목표, 방침, 절차, 영역 등을 포함한 추진 계획을 수립하고 있다. 그러면 연구정보원에서 운영계획을 교육청의 각과에 제출, 컨설팅장학 지원단 공모를 통해 인력 구성을 담당한다.
학교에서는 학교회계 예산편성 기준 지침에 의
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장학의 방법은 종래와 같은 종합장학이나 확인 장학보다는 교사의 자율적 요청에 따른 요청장학과 지구 내 학교들이 자율적으로 실시하는 지구별 자율장학, 그리고 단위학교 내에서 자율적으로 이루어지는 교내 자율장학 등이며 그 중에서
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장학의 궁극적 목적인 수업의 질은 향상될 수 있을 것이다.
이를 위해서 다음과 같은 노력이 필요할 것이다.
첫째, 장학의 효율성 측면에서 교사들이 자발적이고 적극적인 태도로 자신의 전문성 향상을 위해 노력할 수 있도록 단위학교 중심
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장학이 교사의 필요와 발전을 위한 것이며 교사들도 스스로 발전하고자 한다는 장학에 대한 새로운 인식, 새로운 장학관이 요구된다.
둘째, 장학행정의 권한배분을 행정계층 조직에 따라 적정화해야 한다.
셋째, 참여적집단적 의사 결정을 통
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장학, 모의수업, 면담 등이 있다.
장학이란 교사들이 교수활동을 잘 할 수 있도록 기관의 구성원들이 함께 노력하는 과정을 이야기하며 최종의 목표는 교사의 발전을 돕는 활동이다. 또한 영유아 교육에서 장학의 목적은 교육목표를 효율적으
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장학담당자의 장학력 부족.
: 장학에 대한 장학담당자의 전문적 소양 부족으로 인해 교내 자율장학이 형식적으로 이루어지거나, 점검 수단으로만 실시되고 있다.
③ 장학담당자와 교사 간의 인간관계 문제.
: 장학담당자와 교사 간의 이해와
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장학금’과 ‘뛰어난 능력을 고려한 장학금’이었고, 각각은 분배적 정의의 기준으로 ‘필요’ 혹은 ‘능력 및 업적’을 중시하는 관점이었다. 이것을 좀 더 자세히 분석하기 위해 선정한 장학 제도는 한국장학재단과 미래에셋박현주재단의
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장학행정
1.장학의 개념
장학의 개
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