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과정을 편성운영하고 있는데 각종교원연수시 여성지위 향상을 위한 성차별의식개선에 대한 내용을 연수과정의 성격과 연수대상자 등을 고려하여 연수기관 장이 교육과정편성시 교양과목에 반영하도록 교육연수지침을 시달 (95.10.11)했다. 여
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중점을 둔 방안 예시
지도
방법
17개항으로 지도 방법 제시
11개항으로 지도 방법 제시
차이점 : 실과 교과의 성격에 부합되는 다양한 지도 방법 제시
Ⅷ. 결론 및 제언
실과 교육과정을 적용한다는 것은 지금까지 기술한 교육과정의 성격과
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과교육을 의도했던 대로 진행시키기는 더욱 어렵게 되었다. 더구나 실과교과는 가정영역, 기술영역, 생명과학 영역 등 많은 내용으로 구성되어 있기 때문에 배당된 시간이 부족한 관계로 정상적인 교육과정이 운영이 어려운 실정이다.
실과
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과를 발휘할 수 있다는 것이다.
참고문헌
교육부(1997), 도덕과 교육과정, 대한교과서주식회사
남궁달화 역(1995), 도덕발달과 도덕교육, 서울 문음사
박병기·추병완(1996), 윤리학과 도덕교육 1, 서울 도서출판 인간사랑
서강식(1999), 도덕·윤
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과가 중심으로 각 교과학습에 포함시키려는 많은 노력이 필요하다. 또한 제 7차 교육과정에서의 재량시간을 도덕과 교육과 연계하여 인성 교육을 우한 시간으로 적극적 활용할 수 있도록 하여야겠다. 인성 교육의 중요성을 알고 인성 교육을
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