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수업 상황에서 교사와 학생의 언어 상호 작용은, 교사의 발문과 학생의 응답 형태에서 학생과 학생 간의 자연스러운 토의나 대화 형태로 옮겨가도록 유도하는 것이 좋다.
7. 다양한 교수학습 기법과 다양한 교수학습자료의 활용
사회과 학습
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학습은 다음 단계의 학습에 필수적인 선행요건이 된다는 학습위계(learning hierarchy)에 기초를 두고 있다. Gagne의 학습위계이론은 교수목표 분석, 학습과제 분석, 그리고 교수이론의 정립에 기여하는 바가 크다.
1) 학습위계
Gagne는 학습의 결과가
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도덕성발달 이론과 교육, 인간사랑, 2008.
강윤정, 콜버그의 도덕 교육론, 교육연구, 1995.
김경미, 콜버그(Kohlober)의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용, 중앙대 석사논문, 2005.
김인철, 콜버그의 도덕성 발달 이론과 도덕 수업의 적용에 관한 연구,
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도덕교육론
1-1. 도덕성 발달 6단계의 정의와 특징
1-2. 도덕 발달과 도덕교육의 이론적 기초
1-3. 도덕성 발달 촉진방법의 기본 원리
1-4. 도덕성 발달단계의 진단방법
2. 나의 경험 사례와 사례의 교수학적 변환(사례1∼5)
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정·동아리·지역 프로젝트에서도 일관되게 작동하도록 안내 자료와 공동 프로그램을 설계한다. 학교 밖의 실천 장에서 재구성된 논거가 다시 교실 토론으로 환류되면, 단계 이행의 촉진력이 커진다.
Ⅲ. 결론
후기 현대철학과 콜버그의 도덕
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정, 과학지도의 절차 모형, 과학학습의 동기 유발, 과학개념의 형성 지도, 과학적 탐구력과 창의력 지도, 과학실험실습 지도, 과학의 정의적 영역지도, 과학우수아 및 지진아 지도, 과학교사의 역할과 조건 등이다.
교사의 수업 능력은 학생들
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수업의 결과물을 본인 스스로 평가해 본다.
2) 동료평가
동료 학생들끼리 서로의 작품을 평가한다.
3) 교사평가
교사가 학생의 수행을 최종적으로 평가한다.
Ⅵ. 결론
반드시 교수학습장에서 지도한다.
가정이나 개별 학습장에서 자율적으로
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학습지 활용
4. 열린 학습을 위한 열린 학습지 제작 및 활용
Ⅵ. 열린교육의 사례
1. 미국의 열린교육
2. 일본의 열린교육
Ⅶ. 열린교육의 지도방법
1. 열린교육의 과정
2. 열린교육 과정의 정립 기준
3. 열린 교수?학습
4. 학습 집단의 조
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학습
1. 자료집의 효과적인 활용 방안
1) 분산적 접근 방법
2) 단원 접근 방법
2. 사료 활용의 교육적 효과
Ⅶ. 고등학교 국사과(국사교육)의 교수학습방법
1. 기본 방향
2. 교수?학습 방법
Ⅷ. 고등학교 국사과(국사교육)의 평가
1. 기본
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정신 배양
라. 단점: 능력부족 아동에겐 시간 정력의 낭비 우려, 자료획득 곤란의 경우 있음,
수업 무질서 우려, 교재의 논리적 체계 무시됨
11. 개별 처방식 수업
가. 의미: 개별수업 위한 하나의 수업체제로서 근본적으로 교수를 학습자 개인
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