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장애아의 자기 조정과 부모의 교수 전략
1. 자기 조정의 발달
2. 혼잣말의 발달과 범주화 체계
3. 장애아동의 혼잣말
제 6 장 부모교육 방법과 프로그램 유형
제 7 장 장애아 가족의 특성과 상담
제 8 장 부모교육 프로그램 계획 및 실행
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도덕적 지도성
1. 변혁적 지도성(transformational leadership)
2. 초우량지도성(super-leadership)
3. 도덕적 지도성
Ⅳ. 관료제
1. 관료제의 의미
2. 관료제의 특징
3. 관료제의 순기능과 역기능
Ⅴ. 조직의 개념과 원리
1. 조직의 개념
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정의 취지를 살려 학습자중심의 수업모형 적용을 통해 수업의 질적 향상을 위한 방안은 교과 전용교실 설치 및 다양한 소프트웨어의 개발로 다양한 교수학습을 전개하는 것이며 교실수업개선을 통한 학습자의 자기주도적 학습능력을 신장시
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정을 거쳐서 점진적으로 수행평가를 교육현장에 성공적으로 정착시켜야 할 것이다.
*참고문헌
수행평가의 원리. 백순근. 교육과학사. 2000.
수행평가: 이론적 측면. 백순근. 교육과학사. 2002
수행평가의 올바른 이해. 허경철. 한국교육과정평가
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정의론을 고교평준화 정책에 적용
제1원칙 - 모든 사람은 최소한의 기본적 교육을 받을 수 있어야 하며, 학습자의 교육적 선택권이 보장받아야 한다.(평등한 교육권의 원칙)
제2원칙 - 교육 차등은 다음 두 조건을 만족시키도록 이루어져야 한
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정해진 절차에 의해 진행된다.
그러나 읽기쓰기 통합은 독해의 직접 교수 활동에서 읽기를 통한 인지전략의 학습에 치우쳐 이야기 구성력의 기초가 되는 이야기의 구성 요소의 지도를 소홀히 할 수 있다. 이야기 관련활동에서 읽기 기능 학습
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모형
2) 교육평가 방법
5. 교육평가의 문제점
6. 교육평가의 개선방안
1) 교육의 한 과정으로서 평가
2) 학습의 기쁨을 주는 최상 경험을 위한 평가
3) 학생과 함께 하는 평가
4) 개별화된 평가
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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정에서 적법한 절차를 밟을 권리, 성적과 가정환경에 의해 차별받지 않을 권리 등을 보장받을 때 진정한 학생복지가 구현될 수 있기 때문이다.
학교는 아이들이 가장 많은 시간을 보내는 삶의 터전이다. 그런 만큼 학생 복지를 통해 모든 학
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수업을 조절해야 한다고 봄
- 체벌에 반대
→ 아동 중심 교육론
→ 당시 당연시되고 있던 체벌에 토대를 둔 훈육에 반대
→ 체벌은 어린이를 모욕하고 불쾌하게 함
→ 체벌의 결과 아동은 열등감, 공포, 정신적 불안 학습
- 체계적인 단계 학습
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수업 전에 많은 연구가 필요할 것 같다.
References.
2005 3-3 도덕수행, http://cafe.naver.com/2005303/34
네이버 블로그 (3wisdom3), http://blog.naver.com/3wisdom3/100054741826
위키피디아 - 어니어스 러더퍼드,
리처드 로즈, 원자 폭탄 만들기1, 사이언스북스, 2003 러
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