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학습과정을 평가
(2) 교사의 평가뿐만 아니라, 상호평가, 자기평가 등의 학생평가를 결합한 다양한 방법으로 종합적인 평가
(3) 평가는 목적과 내용 등을 고려하여 실시. 학년별 평가의 기준, 절차, 시기, 시설과 용구, 평가도구 등을 공정하게
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학습평가
1. 평가의 원칙
2. 수학과 학습에서 전반적으로 요구되는 다음 사항을 강조하여 평가한다
Ⅲ. 과학과교육의 학습평가
1. 평가 영역
2. 평가 방법
3. 평가 도구 개발
4. 평가 결과의 활용
Ⅳ. 사회과교육의 학습평가
Ⅴ. 도덕과
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정에서 도덕적 가치규범에 대한 의미와 중요성을 도덕성 발달 단계에 맞게 이해할 수 있도록 지도방법을 면밀히 고려해야 한다는 것이다.
셋째, 교수내용과 지도방법상의 불일치에서 오는 문제이다. 학생들의 학습양식에 교수절차를 맞추지
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학습방법의 이론과 실제(Ⅰ), 교육과학사, 1997
이성호, 교수방법론, 학지사
이성영, 직접 교수법에 대한 비판적 고찰, 한국초등국어교육 12권 1호, 한국초등국어교육학회, 1996
윤기옥 외, 교수모형, 형설출판사, 1995 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수의 정
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정 저(2001). 유아를 위한 교수-학습방법론. 서울: 양서원.
이영자 이기숙 이정욱 저(1999). 유아교수 학습방법. 서울: 창지사.
이성호(1999). 교수방법론. 서울: 학지사.
유아 도덕성 함양을 위한 토의 학습 활동의 활성화 방안. 1997년 서울시 시
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정의롭고 건강한 사회 이룩 : 개개인의 도덕적 성찰을 토대로 사회의 여러 가지 문제점을 고쳐 나가가면서 정의롭고 건강한 사회를 만들 수 있음.
Ⅳ. 본시 교수 학습 지도안
학습단계
학습절차
학습내용
교수 - 학습활동
지도상 유의점
시간
(
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정도가 흐르면 여러분이 생각한 내용을 발표해 보도록 하겠습니다. 개인적 도덕 문제와 사회적 도덕 문제를 구분해서 문제점의 합리적인 해결방안은 무엇일까 한번 생각해보세요
과정
지도내용
교수-학습 활동
비고
(자료,준비물, 유의점)
시
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학습의 중요성
Ⅲ. 협력학습의 의의
Ⅳ. 협력학습의 환경조성
1. 소집단 편성 및 좌석 배치
2. 소집단 내에서의 교수―학습 방법
3. 교수―학습 기자재 및 단순 시각 자료의 활용
1) 녹음기
2) OHP
3) Projection TV
4) 실물화상기와 그림 카드
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정된 내용이 목표와의 일관성 여부를 확인하고 재구성하거나 지도 자료를 선정하는 과정이다.
활동 : 교사와 학습자, 학습자간의 관계, 학습 환경, 학습 실태 등을 파악하여 수업 사태에 적용할 학습형태 및 지도 방법을 결정한다.
활동 : , ,
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학습을 통한 문학교육 방법 연구, 성신여자대학교 교육대학원, 2004
6. 추병완, 협동학습의 도덕교육적 함의, 사회와 사상 제16호, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 의미
Ⅲ. STAD(모둠성취분담모형)협동학습의 과정
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