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정의하도록 한다.
원리 학습
중요한 규칙적 원리를 먼저 설명해 준 후에 실질적인 적용의 에를 들어주는 연역적
방법을 많이 사용한다. 그러나 저학년에게는 귀납적인 방법도 많이 사용한다.
3) 질문과 응답
개인 교수 유형에서 질문과 응답
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교수매체 활용의 이론적 기초가 결정되면 이에 근거하여 교수매체가 선정되고 제작·활용되어야 한다. 각 교수매체마다 그 특성과 활용방법이 다르므로 학습내용과 활동유형, 유아의 연령 및 발달수준에 적절한 교수매체를 선정·제작하는
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교수방법이다. 이 방법은 사례연구, 각종 과제의 복습, 학습자의 연역적 학습보완, 집단의 참여 촉진, 문제에 대한 안목의 확장, 타인의 입장이나 견해에 대한 이해를 촉진하는데 활용될 수 있다. 도덕과 교육에서 이 방법은 도덕적 사고력과
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교수요목기의 교육(1945년 8.15- 1954년 4.19)
(1). 8.15광복과 미군정기의 교육
(2). 개정 - 1946년 9월 20
(3). 민국수립이후의 지리교육(1948년 8.15.- 1950 6.24)
5). 제1차 교육과정의 교육(1954년 4.20 - 1963년 2.14)
6). 제2차 교육과정의 교육(1963년 2.15-1973년 2.
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도덕적인 선택을 할 수 있는 눈과 마음을 기를 수 있도록 도와주어야 할 것이다. 특히, 선생님의 말을 비판적으로 수용하는 능력이 적은 초등학생들을 교육할 때는 절대적으로 지켜야할 원칙이다. 우리가 도덕과에서 공리주의를 교육하는 것
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학습자에게 어느 정도 축척되면 자연스럽게 습득된다는 것이다. 제 7차 교육과정에서 이해기능을 표현기능보다 더 많은 비중을 두는 것도 바로 여기에 있다고 하겠다.
참고문헌
* 김정렬(2001), 영어과 교수·학습 방법론, 서울 한국문화사
* 교
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학습에서 총괄의 의미
(3)총괄을 이용한 향토사료 구조화의 적용
(4)구조화의 유의점
4.향토사 학습의 지도
(1)향토사 학습자료의 지도 방법
(2)주제 접근 방법을 통한 지도 과정과 절차
(3)본시수업 수업모형
(4)향토사 교재 지도시
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의를 인위적으로 자신이 직접 기자나 리포터, 특파원, 앵커가 되어 일정한 뉴스를 보도하는 기자의 역할이나 활동을 통하여 학습내용을 이끌어 가는 교수-학습 유형이라고 간단히 정의한다. 그 방법은 1차적으로는 NIE학습에 바탕을 두고 있으
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내용을 안다.
학습한 내용을 정리한다.
ㆍ모둠별로 봉사계획 발표하기
다음 시간에 공부할 내용을 안다.
10′
봉사활동 실천 수기 발표
자연 보존의 중요성 알기
★ 사실 이 수업은 도덕 교과를 배우는데 있어서 가장 중요한 실천하기를 위한
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세우게 한다
3. 수집한 것을 이용한다
4. 놀람과 의문을 갖도록 지도한다
5. 이미지를 떠올린다
Ⅴ. 수업목표 진술 방법
1. 타일러의 진술양식
2. 메이거(Mager) 진술양식
3. 가네(Gagne)의 진술양식
4. 수업목표의 진술시 원칙
Ⅵ. 결론
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