|
의 색채형용사)
한국어의 기본 색채어 ‘검정, 하양, 빨강, 파랑, 노랑’을 나타내는 형용사에는 ‘검다, 희다, 붉다, 푸르다, 누르다, 까맣다, 새하얗다, 불긋하다, 노르스름하다, 푸르접접하다’ 등 매우 다양하고 풍부한 어휘군을 형성하고
|
|
|
조직구성원에 대한 통제 정도로 리더와 구성원간의 관계, 과업의 구조화 정도, 권력에 의해 달라진다.
2) Leddin의 3차원적 지도성 이론
관계형
통합형
↗
분리형
헌신형
효과적인
지도성
↙
비효과적인 지도성
→ 과업
(4) 교육행정가의 자질(katz
|
|
|
의 개념규정, ③ 조직형태의 민주화, ④ 모든 사람들의 적극적인 참여, ⑤ 교사의 역할규정 등을 제시하고 있다.
Yauch는 교육행정에서의 인간관계의 중요성을 강조하였으며 이를 위해서 민주적 교육행정의 원리를 제시하였다. 즉 교장과 교사
|
|
|
교육연구관, 중등교사<->초등교사)
② 전보 : 근무지의 이동
③ 승진 : 직급의 상승을 의미하며, 권한과 책임의 이동 수반
5. 연수
1) 연수기관
① 초등교원연수원 ② 중등교원연수원 ③ 교육행정연수원(교장과 교감의 직급을 대상으로 교
|
|
|
보통정도의 찬성을 보였고 나머지 집단은 대부분 반대하는 것으로 나타났다. 교육정책을 효율성 관점에서 보면 일반 행정 내지 정책과 통합 운영하는 것을 주장할 수 있겠지만,자주적 자기계발 노력과 지원이라는 교육의 특성을 생각하면 비
|
|
|
정, 시도의 비법정전입금이나 기초 자치단체의 교육경비 보조금 등 지원 유치해야 한다.
Ⅸ. 결론
교육이 직접적으로 이루어지는 곳은 바로 학교이며, 교육의 본질은 학교에서의 교육 행위를 통해서 나타나는 것이다. 교육 행정은 학교에서
|
|
|
의 평가준거체제 개발연구, 교육학연구 제38권 제3호, 2000
김남순 : 교사평가론, 서울 : 세영사, 1991
백순애 외 : 교육행정지도자과정 현장교육탐구보고 제 85기, 초등학교 교사평가의 문제점 및 개선방안, 서울 : 서울대학교 교육행정연수원, 2004
|
|
|
정교한 연구를 위하여 국가적 차원에서 보다 신뢰롭고 다양한 지표들을 관리해야 하며, 이와 관련된 심도 있는 논의가 요구된다.
[참고문헌]
강종만(2012). 학자금 대출제도의 효율성 제고방안. 금융VIP시리즈, 1-37.
교육과학기술부(2011). 2011-2학
|
|
|
교육감 또는 교육과학기술부장관과 교섭
협의한다. "고 명시되어 있다. 그리고 제12조에는 "교섭 협의는 교원의 처우
개선, 근무조건 및 복지후생과 전문성 신장에 관한 사항을 그 대상으로 한다.
다만 교육과정과 교육기관 및 교육행정기관
|
|
|
정적인 조직변화를 촉진하기 위하여 다양한 역할들을 수행하고 있음(ex, 지지자, 기법전문가, 트레이너/교육자, 문제해결 동반자, 대안식별자, 실태조사자, 과정전문가, 비판가 등)
이러한 변화조성자로서의 역할을 수행하기 위해서, 변화조성
|
|
메뉴펼치기
