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정교사 →수석교사로의 개편 또는 2급 정교사 →1급 정교사 →선임교사 →수석교사로 개편하는 것을 적극적으로 도입해야 한다. ‘
다음은 다단계화 하는 방안이다. 2급 정교사 →1급 정교사 →교감 →교장으로 이어지는 교육행정 중심의 직
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의 교과서를 편찬하고 보급하는 일에 힘썼다.
⑤ 교육제도의 민주화를 추진하였다. 군정청 학무국에서는 교육제도의
민주화를 위해 우선 한국의 학제를 종전의 복선형에서 단선형으로
개편토록 하였다.
⑦ 교육행정의 자치화 및 지방분권
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정한다. 이러한 학습기회 분류를 통해 주민 모두가 공통적 학습해야 할 내용은 무엇이며, 생애의 어느 시기에 어떤 학습기회를 위치시키는 것이 적합한지를 판단하는데 도움을 받을 수 있다.
(2) 지역 평생학습체제 구축
평생교육민의 시행으
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의 원리 혹은 관점에서 같은 대상에 대한 서로 다른 설명들이 어떻게 서로 같으며 어떻게 서로 다른가를 종합적으로 볼 수 있는 눈이 필요하다는 것이다. 특히 교육의 대상인 아동은 어느 특정한 측면이나 관점으로만 설명될 수는 없다. 아동
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교육이 나아갈 방향이 더욱 바람직한 사회변화의 수용이라는 시각과 교원의 노동기본권이 정당하게 실현되기 위해서는 법적 · 제도적 뒷받침이 되어야 한다는 원칙하에 논의를 하였다. 교원노조의 노사관계는 구성원, 조직, 활동, 교섭체개,
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의 만남으로 피드백의 순환적인 개념을 의사소통이론에 적용하여 가족치료에서 의사소통의 중요성을 강조하였다. 돈 잭슨(D. Jackson)은 체계이론의 항상성 개념을 가족들에게 적용하여 치료적인 개입을 시도하였고 정신분열증 환자들을 대상
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의 만남으로 피드백의 순환적인 개념을 의사소통이론에 적용하여 가족치료에서 의사소통의 중요성을 강조하였다. 돈 잭슨(D. Jackson)은 체계이론의 항상성 개념을 가족들에게 적용하여 치료적인 개입을 시도하였고 정신분열증 환자들을 대상
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의 여가활동, 동아리활동 프로그램), 청소년 활동방법에 따른 분류(개인활동, 소
집단활동, 대집단활동 프로그램) 등이 있을 수 있다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교
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정부와 자치단체의 보조금 확대, 수련시
설 위 수탁조건과 계약체결에 관한 규정 마련 등이 제안되었다.
* 참고문헌
- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사
- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사
- 박진규(2003). 청
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의 편성과 집행에 학교장의 재량권이 확대되어야 한다.
둘째, 학교행정가와 교사가 자율성 의식을 고취하여 주어진 자율권을 행사하고 이를 쟁취하려는 자율성 조장 풍토를 조성하여야 한다.
셋째, 중앙과 지방 수준의 교육행정 담당자는
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