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교육은 1년반 정도 교육훈련이 이루어졌는데, 1982년부터 1984년에 걸쳐 인식을 바꾸는 교육이 실시되었고 전산S/W 개발은 1984-1986년에 이루어졌다. 자산회계의 경우 사회간접시설 및 유산자산은 회계처리 대상이지만 그 기준은 정부기구에 속해
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교육의 계획을 세우고, 가르치고, 그 결과를 평가하도록 하여야 한다. 그 이외의 어떤 종류의 일률적인 외부적 평가도 고등학교 교육에 부과되어서는 안 된다. 각 고등학교가 스스로 그 교육의 과정을 완결 지을 수 있도록 해주어야 한다는 것
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의 교육과정을 더 선호하여 전문적인 교육 프로그램을 양성하는 것이 불가능하다. 뿐만 아니라 전문 교육자의 부재로 인해 열악한 교육과정의 악순환이 되풀이 되고 있다.
3. 노인교육 개선 방안
첫째, 정부가 법령제정, 행정적 재정적 지원
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정부적이다.
<Cohen 의 조직화된 무정부의 특성>
- 첫째, 목표의 모호성
: 교육조직이 목적이 구체적이지 못하며 또 분명하지도 않다는 것이다.
- 둘째, 불분명한 과학적 기법의 적용
: 교사, 행정가, 장학요원들이 사용하는 기술이 명확하지
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학제의 개념
① 학제는 국가의 교육목표를 실현하려는 제도적 장치로서의 학교교육을 단계별로 구분하고 각 단계의 교육목적과 교육기간, 교육내용 등을 설정하고,
② 종적으로는 교육단계간의 접속관계를, 횡적으로는 학교교육과 학교 외
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의 같은 활동 속에 특수교육대상자가 함께 참여할 수 있도록 하는 교수-학습 방안 마련하기 등 총체적인 교육과정 운영 방안을 마련하여야 한다.
넷째, 교육과정 운영, 열린교육, 통합교육을 위한 학교행정 통합운영 등을 원활하게 하기 위한
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교육의 현황과 전망에 관한 연구 : 미국과 일본의 평생교육 실태를 중심으로」, 경희대학교행정문제연구소, 1998, 117-153쪽.
5) 다양성의 문제
평생학습이 지니는 자체적인 문제로 용어정의의 모호성, 범위 및 대상의 광범성, 효과적인 책임행정
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교육과학사.
한국교원대학교종합교원연수원(2002), 유치원 영영탐구(원장편).
한국어린이육영회(2001), 「유아교육 자율장학요원 연수 자료」. 1. 장학의 정의와 개념
2. 장학의 원리(W.T.Melchor)
3. 장학의 목적
4. 장학의 발달
5. 장학
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교육의 이념과 원리의 모색 및 질적 수준의 제고와 국가적 책임을 강화하고 예산확충에 대한 지방자치단체와 중앙행정기관간의 협조체제를 구축및 지원, 통합교육 및 특수학급에 대한 개선 보완사항이었다. 제6차 개정은 특수교육대상자 지
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의식에서 벗어날 수 있는 계기를 빚고 있어 미래 지향적인 사회교육 내용을 부여하지 못하는 한계를 안고 있다.
다). 사회교육 행정
여성을 대상으로 한 사회교육이 점차 증가되어 가는 추세에도 불구하고 1991년 현재 교육부 내 사회국제 교육
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