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지도서, 한국교원대학교
3. 백영균·설영환(1997), 인터넷과 교육, 서울: 양서원
4. 한국교육학술정보원(2000), ICT활용 교수.학습 지도안 자료집, 서울: 신성인쇄사
5. 한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수·학습 방법 연구
5. 한면희(2001), \'사회과
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과적인 대화법
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학생 봉사 활동
4. 인성 교육 자료 배부
가정에서 부모가 자녀의 지도 방법을 알고 또한 부모와 자녀의 관계를 정립하여 자녀에 대해서 깊은 관심을 가지고 인성 지도를 할 수 있도록 월 1회씩 자료를 배부한다.
「가정과 학교
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과정리 및 평가
③ 특징
사전에 교사가 적절한 교육용 CD-ROM타이틀을 선택하는 능력과 필요한 프레젠테이션 자료 또는 홈페이지를 구축할 수 있는 기술 및 시간을 필요로 하지만 불필요한 정보를 사전에 배제하고 학생들의 수업에 효율적으로
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활용율을 보이고 있어 각 교과별 불균형이 현저하다. 이에 각 교과별로 ICT를 활용하는 다양한 방안이 모색되고, ICT 활용에 대한 연수가 절실하다 하겠다.
2. ICT활용 수업의 활동 모형 8가지 중 많이 사용하는 모형의 응답 결과
정보 탐색하기가
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교육적 활용 역시 학습자들에게 도움을 주고 그들의 사고를 촉진하며 사고의 폭을 깊고 넓히는 하나의 방법으로 활용되어야 할 것이다.
세계적으로도 정보 교육은 단순히 컴퓨터를 사용하는 방법을 가르치는 것을 넘어 교과 수업에 ICT를 접
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정보 전달 수단 알아보기」의 흐름
4)경험·생활 중심 프로젝트 「정보 전달 수단 알아보기」의 전개 계획
5) 경험·생활 중심 프로젝트 「정보 전달 수단 알아보기」의 평가 중점
6) 지도상의 유의점
2. 본시 수업의 설계
1)수업자 의도
2)
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과도하게 몰두함으로써 발생할 수 있는 VDT 증후군과 같은 건강의 문제, 인터넷 증후군과 같은 부정적 영향에 대한 우려 역시 점점 높아지고 있다. 이러한 정보통신 기술을 활용한 교육에 대한 다양한 부정적 시각 또는 우려에도 불구하고 이
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창조해낼 수 있도록 도와주어야 함
ㆍ학생이 인터넷 그리고 컴퓨터를 활용하여 새로운 지식을 습득하고 창조해낼 수 있도록 도와주어야 함 1. 개요
2. 교사의 역할
3. 인터넷 활용수업의 방법
4. 스마트 교육
5. ICT 활용교육의 장단점
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과와 학생의 특성을 잘 이해하고 교과 교육 목적에 알맞게 활용할 수 있는가에 따라 그리고 그 중심에서 교사의 역할을 얼마나 정확하게 했느냐에 따라 그 성패는 결정될 것이다. 1.들어가며
2. ICT 활용교육 방법
3. 교사의 역할
4. 맺
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교육의 목적은 아동이 정확한 반응을 하기위해 필요한 정도만의 정보와 보조만이 주어져야 한다고 말한다.
보조를 제공하는 방법에는 네가지가 있다. 일반적으로 교수-학습 과정의 한 부분에서 제공되는 보조 방법은 아동의 능력과 과제의
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