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과의 조화
ICT 활용교육은 교육당국에서 통일적으로 공급하는 것도 아니고 설사 통일된 지침이 있다 하더라도 학교 단위의 사정과 교사의 마인드 및 학생들의 요구에 맞게 얼마든지 수정, 가공, 변형이 가능하다. 정보수집 방법역시 정보통신
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방안
이찬규(2001), ICT활용 교육을 위한 제언, 에듀넷게시물
인천광역시 교육과학연구원(2001), ICT활용 교수-학습 과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기(중등) Ⅰ. ICT활용 교수학습자료(지도자료)의 개념
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과정이 점차 강조되어 제 7차 교육과정에서도 문제 해결 능력의 신장 및 과학 지식 체계와 탐구 방법의 습득을 위하여 탐구 활동과 토의 수업이 강조되고 있다.
이와 같이 정보화 사회를 대비한 교육, 실생활 소재를 통한 과학 교육, 과학-기술
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정보가 수집된 상태)
숙지된 협동 학습 체계에 의한 협동 학습 기술에 의거하여 수행
교사의 협동 학습 조정 활동하기
상황에 따라 적절한 유형을 선택할 수 있고, 과목과 주제에 따라 적합한 시기에 시행
협동 학습의 평가 및 보상
이미 수립
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지도 방안 연구, 석사학위논문, 서울교육대학교, 2002
4. 황경식·이창후 공역, 정보기술의 윤리, 서울 : 철학과현실사, 2000
5. 이춘우, 정보화사회의 정보윤리 교육에 관한 연구, 박사학위논문, 교원대학교, 2001
6. 장수열, 초등학생들의 정보통신
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정보를 교환하는 것이 일상화됨에 따라 다양한 정보를 교과 학습 지도에 이용하여 수업의 효율성을 높이고 교단 선진화를 이룩하여 정보화 시대에 적극 대처할 필요가 생겼다. 이에 따라 에듀넷과 인터넷을 활용한 학습 지도의 형태나 방법
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과적인 실천을 위하여 사회과의 계획적인 가정학습 지도를 위하여 가정학습 과제 제시에 대한 실태와 결과처리에 대한 내용을 조사분석하였다.
1) 가정학습 과제 제시의 필요성, 내용, 해결방법에 대한 조사
N=36
문 항 내 용
구 분
아 동
N
％
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지도방법
정보윤리관련 사례를 소개할 때는 각종 자료를 활용하는 것이 좋다. 직접 사전 연구를 할 시간이 부족하거나 설명하기 복잡하다고 생각될 경우, 관련 자료만을 제시해줌으로써 간단히 정보통신윤리교육을 실시하실 수도 있다. 이
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정보통신윤리교육의 추진 과제
(1) 학교에서의 정보통신윤리교육 강화
(2) 교사 및 학부모의 지도능력배양
(3) 정보통신윤리 교육자료 및 프로그램 활용 확대
(4) 건전한 통신문화의 정착을 위한 홍보활동 강화
(5) 인터넷 중독 예방 및 상담 프
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과 가상을 혼동하는 현상이 생기기도 한다.
② 통신중독
통신중독에는 정처 없이 정보를 찾아 헤매는 서핑과 대화방에서 장시간 대화를 나누는 채팅 중독이 있다. PC통신과 인터넷에는 방대한 정보가 있고 새로운 정보가 계속 올려진다. 새로
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