|
정의적 교육 내용에는 국어사용과 관련되는 국어에 관한, 문학에 관한 심리적 물리적 요인으로서 동기, 흥미, 습관, 가치 등을 ‘태도’ 라는 범주명을 사용하였다
Ⅷ. 국어과교육과정(국어교육과정)의 교수학습방법
국어과 교수-학습모형의
|
|
|
과정이 간명하고 결과가 공정하여도 교육 목적을 벗어난 평가는 존재 의미를 가질 수 없기 때문이다. 따라서 합목적성을 대전제로 하는 수행평가를 문제 해결의 한 가지 대안으로 볼 수 있다.
Ⅶ. 사회과교육(학습, 수업)의 교수학습방법
1. 사
|
|
|
교육과정의 본래 취지를 살리기 위한 영어교과의 효과적인 교수학습 방안에 대해서도 논의해 보았다.
제7차 교육과정은 문법위주의 교육방식, 획일적인 교육, 교사 위주의 일방적인 수업 등 기존 영어교육의 문제점들을 해결하기 위하여, 의
|
|
|
과서의 지도를 위하여 이상적으로는 구성주의적 접근이 바람직스런 면이 많지만 학교 현장에서 일반적인 교수 학습의 실현 수준은 별반 다르지 않다는 것이 현장 교사들의 생각이다. 왜냐하면, 현재는 구성주의나 교육과정 지도 방법의 정신
|
|
|
과 적용가능성. 교육공학연구 14(3), 231-258.
슈미트, J. (1995). 구성주의. 서울: 까치 １. 정보화시대의 구성주의의 이론적 위치
２. 구성주의의 정의
３. 구성주의의 지식 습득에 대한 기본 가정
４. 구성주의의 8가지 교수원리
5. 구
|
|
|
과정으로서 지나치게 반복학습을 요구하고 있고, 학년이 올라감에 따라 학습 부담을 크게 하는 것이 문제라는 점을 인식할 필요가 있다. 이러한 맥락에서 재량활동에서까지 교과 교육과정에 제시된 내용을 단순 반복할 경우 7차 교육과정의
|
|
|
과정 ........................................ 7
2. 협동학습의 교욱적 성과 .................................... 8
IV. 협동학습과 도덕 교육 ...................................... 9
1. 협동학습이 유덕한 인격 형성에 미치는 유용성 .............. 9
2. 협동학습의 도
|
|
|
학습
Ⅴ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 수업 사례
1. 제재설정의 이유
2. 전개의도
3. 활용 목표
4. 준비물
1) 교사
2) 아동
5. 교수 학습 지도안
6. 교재의 발전적 고찰
Ⅵ. 수학교구 칠교놀이(칠교판, 탱그램)의 활용방법과 유의
|
|
|
성향
6. 창의성 수업 기법
1) 발문 내용의 인지적 수준
2) 발문의 내용구성
3) 발표 지도 요령
8. 수업에서의 예시(국어과 수업에서)
Ⅲ. 결론
Ⅳ.보고서를 마치며
7. 창의력 신장을 위한 수업과정에서 발문과 발표 지도 요령
|
|
|
학습 방법이든 그 방법의 진행 과정에서 이 강의식 수업 방법이 때때로 사용되고 일다.
2. 장점
- 교사가 지식이 많고 설명력이 높은 경우 재미있게 수업을 전개할 수 있다.
- 짧은 시간 내에 많은 내용을 가르치는 데 효과적이다.
- 새로운 제
|
|
메뉴펼치기
