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교육개발원
사회심리학 개론 고영복 저 사회문화연구소
기독교 상담심리학 개론 폴 마이어 저 한재희 외 5명 역 | 기독교문서선교회 |
심리학개론 학습지침서 홍대식 저 양영각 제 1절 자아개념의 정의
1. 자아개념(self-concept)
2. 긍정적
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개념화를 시작으로 하여 이 변화는 점차 사라지는 교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 보는 것이자 교육과정의 의미를
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교육과정
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅳ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 국가수준지침
Ⅴ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 운영방안
1. 심화보충의 개념정의에 따른 운영 안
1) 보충시간
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교육. 제10권 제1집. 총신대학교부설
기독교교육연구소.
황미경(1988). 회심과 양육이론 비교연구-근세기 종교교육사상을 중심으로. 이화여자대학교
교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 회심의 개념정의
1. 일반적 이해
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개념
2. 뇌졸중을 예방하기 위한 환자 교육내용
1) 뇌졸중 예방교육
2) 뇌졸중 환자 재발 예방교육
3. 편마비로 인해 기동성과 활동에 제한이 있는 환자의 재활방안
1) 편마비 환자 재활시기
2) 편마비 환자를 위한 물리치
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교육정책결정과정의 핵심은 교사로서 교육정책이 교육현장에 터하여 형성되고 결정되기 위해서는 무엇보다도 정부의 직제를 교육전문직 중심으로 개편 해야한다. 교육내부의 일반직 대 전문직의 비율은 매년 축소되어 왔다. 그리고 교원정
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정의개념을 가지게 되는 것은 주로 협동와 상호작용의 산물이며, 또 개인차의 인식에서 오는 것이다. 그러므로 어린이들에게 있어서의 판단
의 개인차는 학교교육, 가정생활 및 기타 환경적 요인은 물론 또래간의 협동의 기회, 호혜적인 상호
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정의개념을 가지게 되는 것은 주로 협동와 상호작용의 산물이며, 또 개인차의 인식에서 오는 것이다. 그러므로 어린이들에게 있어서의 판단
의 개인차는 학교교육, 가정생활 및 기타 환경적 요인은 물론 또래간의 협동의 기회, 호혜적인 상호
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교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
현대사회와 가정 / 허혜경, 박인숙 외 1명 저 / 동문사 / 2017
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정의의 도덕성이라 불렀다. 반면 여아는 애정적이고 공감적이며 남을 배려하도록 교육받는다. 따라서 여성들에게 도덕성은 인간복지를 위한 이타적인 관심과 보살핌으로 Gilligan은 이것을 타인배려의 도덕성이라 불렀다. 그러나 여성들이 나
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