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학습은 환경에서 들어온 정보가 인지 구조를 변형되어 들어가는 과정.
② 학습과정은 자극에 주의를 기울이고, 그 자극을 부호화하여 저장인출하는 단계를 거친다.
③ 전형적인 개념 모형→정보처리 모형의 기본적인 가정은 인간은 정보를
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학습을 위한 다른 수행과 다른 필수적 조건에 의하여 설정된 학습의 다섯가지 변인을 산출하였다. 다섯 변인은 언어적 정보, 지적기능, 인지적 전략, 태도, 근육기능이다. 더욱이 지적기능은 변별학습에서 더높은 단계 학습(문제해결)로의 위
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학습자는 인지구조를 재구성하는 능동적인 존재이다.
동기관
학습은 강화에 의한 S와 R의 연합을
통해서 이뤄지므로 내적동기는
필요하지 않다.
내적동기가 주변상황을 재구성하도록
하므로 반드시 필요하다.
문제해결과정
습관대입->실
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정보를 받아들여 임시저장고(RAM_에 저장한 다음 장기저장고(하드드라이브)의 정보를 꺼내어 새로운 정보를 만들거나 기억, 삭제하는 것에서 아이디어를 얻은 것이지요.
정보처리이론의 핵심은 아래에 제시된 ‘정보처리모형’입니다. 학습
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학습이 이루어진다는 이론이며, 인지론적 학습이론의 핵심개념은 사고, 인지, 문제해결, 기억이라는 개념이 포함된다. 메타포를 형성하는 것은 행동주의는 기계적이며, 인지론주의 자들은 정보처리모형을 설명한다. 그리고 근본적으로 행동
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학습
② 기계적 발견학습
⇒ 수용학습과 발견학습은 지적 발달에 있어서의 역할과 기능면에서 큰 차이
: 대부분의 지식체계가 수용학습을 통해서 획득/일상생활에서 직면하는 대부분의 문제는 발견학습 과정을 통해서 해결
고학년의 학생일
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문제해결 학습모형 및 수업구성, 사회과교육 제 45권 2호, 2006
이은실, 문제중심학습, 교수학습 시리즈 No.13, 포항공과대학교 대학교육개발센터, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성의 정의
Ⅲ. 창의성의 유형
1. 표현된 창의성(expressive creativity)
2.
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학습 목표 도달에 대한 평가
(2) 구체적 수업 모형
*비지시적 교수 모형
학습주제: 통신 언어에 나타나는 언어 파괴 현상
학습목표: 통신 언어에 나타나는 언어 파괴 현상에 대해 인식하고 문제 해결을 위한 긍정적인 행동을 개발하자
학습과정
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학습 내용을 보다 명확히 한다.
5. 5단계 : 적용발전 단계
발견된 학습 결과를 유사한 사태에 적용하고 보다 새로운 문제 사태를 해결하기 위하여 원리 및 법칙 등을 발전시키는 단계이다. 이렇게 적용과 반복 연습을 가함으로써 장차 새로운
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문제중심학습을 한 학생들은 새로운 문제를 해결하는 데 있어서 높은 자신감을 형성한다고 한다.
참고문헌
강인애, 문제중심학습(Problem-based learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 1998
강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 21세기
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