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ICT 활용 교육 방법 연구, 연구보고 KR
한국교육학술정보원(2001), 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서
한국교육학술정보원(2001), 과학과에서의 ICT 활용 : 중학교 과학과를 중심으로 Ⅰ. ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. ICT활용 교수?학습지
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학습(Problem-Based Learning)의 개발 사례, 교육공학연구
대천중학교(2002), 중학교 2학년 과학과 ICT 교수-학습 과정안 제작 활용, 충남교육청 연구시범학교보고서
대구화원초등학교(2001), 음악교과 ICT활용 교수학습 모형 개발 및 교수학습 과정안 개
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ICT(정보통신기술)활용교육을 통해 본 시사점
해외에서 개발 혹은 시행되고 있는 ICT 활용 능력 기준 및 평가중에는 일면 우리나라에서 기시행되고 있는 교원 정보 활용 능력 평가제의 평가영역 및 기준과 유사한 점도 있지만, 보다 교수-학습
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활용하는데 정보통신기술(ICT : Information & Communication Technology)의 활용이 필수적이다. 따라서 교육에서도 지식정보화 사회에서 활동할 유능한 인재를 양성하기 위해서는 각 교과 교육에서 학습자들에게 새로운 환경에 맞는 지식과 경험을 제공
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Ⅶ. 국어과 정보통신기술(ICT)활용교육의 교수학습전략
1. 교수학습 과정
1) 학습주제선정
* 교육과정 및 목표분석
* 실생활중심의 주제선정
* 교과간 상호연계 가능성 탐색
* ICT활용의 적합성 판단
2) 수업목표수립
* 학습결과에 대한 명확한 진
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ICT활용교육(정보통신기술)의 현황
1. 사회과에서 교사들의 ICT활용
2. 사회과에서 학생들의 ICT활용
3. 사회과 ICT활용 자료
4. 사회과 교과서에 나타난 ICT활용의 문제
5. 사회과 특성에 부합하는 ICT활용 교수-학습 모형의 부재
Ⅵ. 사회과 ICT
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교수-학습 방법 개선, 충북교육청 연구시범학교 보고서, 2003
이지선, ICT 활용 영어수업이 초등학생의 의사 소통 능력 향상에 미치는 효과, 전주교육대학원
천안미라초보고서, 초등 국어과의 ICT활용 교수·학습 모형 및 교수·학습 과정안 개발,
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ICT 활용교육 이론과 실제. 즐거운 학교
ⅵ. 한국교육학술 정보원(2001), ICT 활용 교수학습 과정안 자료집
ⅶ. 한국교육학술정보원(2003), 일본의 초중등학교의ICT 활용 지침 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 일본 ICT(정보통신기술)활용교육의 목적
Ⅲ. 일본 ICT
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교육 목표를 효과적으로 달성하기 위해서 다양한 교수 매체를 활용하고 학습에 능동적으로 참여하도록 학습 동기를 부여함으로써 창의적인 사고력을 기를 수 있는 학습자 중심의 교수학습 방법이 요구되고 있다.
이러한 요구에 따라서 ICT
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학습 모형 및 교수학습 과정안 개발
최명숙(2002), 초등학교 ICT활용 교육의 실태 및 개선방안에 관한 연구, 광주교육대학원 교육대학원 석사학위 논문
KERIS(2002), ICT와 함께하는 사회과 수업하기 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 국어과의 정보통신
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