|
3) 성별에 따른 특징
4) 부수적 특징 및 행동양상
6. 품행장애의 수반되는 장애 및 증상
7. 품행장애의 유병률
8. 품행장애의 발달적 경과와 예후
9. 품행장애의 평가
1) 면담
2) 행동평가 척도
3) 행동관찰
10. 품행장애의 치료
|
|
|
장애 진단 범주
DSM-IV는 정신장애를 다음과 같은 17가지 범주로 구분하였다.
(1) 유아기, 아동기, 청소년기에 흔히 처음으로 진단되는 장애
18세 이전에 나타나는 정신장애로 정신지체, 품행장애, 자폐 등 광범위한 발달장애, 학습장애, 주의력결
|
|
|
정도의 치료기간이 소요되므로 즉각적인 개입을 필요로 하는 클라이언트(예 : 자살의도를 가진 클라이언트, 가정폭력의 피해자 등)에게는 적용하기 어렵다.
8. 참고문헌
박경애, 인지 정서 행동 치료
Richard Nelson Jones, 상담 및 치료의 이론과 실
|
|
|
아동복지법에 신고의무자(아동복지법 제 26조 제 2호)로 규정된 분들이 우리주변의 아동에게 더 많은 관심과 관찰을 필요로 한다. 왜냐면 아이들은 보호받을 권리가 있기 때문이다. Ⅰ. 아동학대의 정의
1) 신체학대
2)정서학대
3) 방 임
4
|
|
|
분포를 측정함으로써 뇌기능을 평가하는 방법들이다. 정신장애의 진단체계
I. 심리검사법
1. 지능검사
2. 객관적 성격검사
3. 투사적 성격검사
4. 신경심리검사
II. 심리생리적 측정법
III. 관찰법
IV. 면접법
V. 뇌영상술
|
|
|
, 경보기(음성인식 system) 1) 청력 손실의 정의
2) 청각학
3) 소리
4) 우리는 어떻게 듣나?
5) 귀의 구조
6) 청력손실(hearing loss)의 유형
7) 청각장애의 발병시기와 원인
8) 청력검사
9) 청력 손실의 영향
10) 청각재활
|
|
|
4-2. 성인애착 유형 .........5-6
4-3. 교실에서의 문제점 ......6-13
5-1. 예방대책 ...............13-18
5-2. 치료방법 ...............18-22
Ⅲ. 결론 ......................22-23
참고문헌 ......................24
부록 ..........................25-34
|
|
|
아동의사회화를 돕고, 자아 강도를 길러준다.
3) 행동계약을 통한 행동수정
아동을 위한 행동수정 전략은 정서장애아동뿐만 아니라 일반 아동에게도 널리 쓰이는 교육 방법 중 하나이다. 정서장애아동의 치료를 위하여 상담자는 아동과 함
|
|
|
장애아동의 특성
(1) 지적장애의 개념
(2) 지적장애의 분류
2, 지적장애아동 대상 교육, 복지서비스
3, 학습장애의 정의 4, 학습장애아의 사회 정서적 특성 5, 불안, 우울과 학교 적응과의 관계
결론: 음악치료를 통한 학습장애 교육 방
|
|
|
정적 결과를 갖고 행사나 현장학습에 참가하게 되면 장애아들은 소집단이나 완전 통합 상황에서 자율적으로 활동에 참가 할 수 있는 능력을 갖고 적응력을 기를 수 있다.
개별적인 발달 특성을 보이는 장애아동에게 정상아와의 통합 활동이
|
|
메뉴펼치기
