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정과정에 직접 참여하는 부모아동 상호작용프로그램의 더 많은 활성화가 필요해 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
유은정 외(2012). 부모교육. 서울: 양서원.
두정일(2015). 부모-아동 상호작용 코딩 시스템(DPICS)의 타당화 연구. 한국아동심리치료학회지.
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치료자들이 제시하는 길을 따라 아동의 지속적인 참여를 유지하도록 하고, 게임놀이를 집중할 수 있게끔 규칙과 도달점을 상당히 융통성 있게 고안하였다.
(민지야, 여기서 보드게임이 폭발적으로 개발 1. 게임놀이치료의 정의 및 특성
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아동과 부모, 가족환경 특성에 따른 아동학대 실태 연구”. 한국아동학회. 아동학회지(24권 제2호), pp. 63-78
이종복 외. 1997. 아동학대의 원인과 대책. 서울 : 홍익재
이현기. 2005. “아동학대 유형별 위험요인에 관한 연구”. 한국사회복지정책학
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아동과 부모, 가족환경 특성에 따른 아동학대 실태 연구”. 한국아동학회. 아동학회지(24권 제2호), pp. 63-78
이종복 외. 1997. 아동학대의 원인과 대책. 서울 : 홍익재
이현기. 2005. “아동학대 유형별 위험요인에 관한 연구”. 한국사회복지정책학
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정보결핍시)
나. 자아이론적 상담 -정화와 명료화로 스스로 통찰력을 높여 문제를 해결하도록 돕는 방법.
다. 정신분석적 상담 - 자유연상, 꿈의 분석, 전이와 같은 기술 이용
라. 학습이론적 상담 - 행동장애치료에 효과적, 공포 극복에 활용
(2
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정하여 놀게 한다.
참고문헌
강위영변찬석송영혜(1982). 놀이치료. 서울: 도서출판 특수교육.
강위영윤점룡(1996). 정서장애아교육. 대구: 대구대출판부
강위영외(1997). 아동의 이해와 심리행동치료교육. 대구: 대구대출판부 1. 사회정서 발달
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장애의 특성에 맞는 교과과정에 따라 실시하는 특수교육이 주가 된다. 대상범위는 일반적으로 시각장애아, 청각장애아, 지체부자유아, 발달장애, 정서장애아 등 다양하다. 특수교육의 목적은 장애아동이 갖고 있는 잠재능력을 개발하여 최대
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치료
7.우울한 아동에게 할 수 있는 방법
아동의 우울증
1.아동기 우울증의 정의 및 구분
2. 주요 우울장애
3) 아동기 우울증의 원인
4. 아동우울치료법
>> 아동
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정하는 것은 그들 관계의 질(質)이기 때문이다.
3. 게슈탈트 치료의 적용
게슈탈트 치료는 일반아동이나 청소년에게 직접 적용된다. Janet Leaderman의 저서 「분노와 흔들의자」(Anger and Roching Chair)는 저자가 특수교육 교실에서 정서장애아, 행동
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정서적, 행동적으로 제대로 발달하지 못하는 성장실패증후군과 같은 치명적인 문제가 생길 수 있으며 이로 인해 아동의 발달지체나 성격장애, 사망 등을 초래할 수 있다. 이에 적절한 시기의 예방접종과 즉각적인 의료적 치료의 소홀 등과 같
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