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후를 민감하게 포착하고, 조기 진단과 맞춤형 심리치료가 이뤄진다면 정서행동장애로 발전하는 것을 막을 수 있다. 따라서 교사와 부모가 정서·행동 발달에 대한 이해를 깊이 하고, 예방적 관점에서 일상적으로 아동을 관찰하고 지원하는 체
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정서행동장애를 지원할 때, 단순히 문제 행동을 교정하는 것에 그치지 않고, 아동의 생물학적 특성과 환경적 맥락을 함께 고려하는 통합적 접근이 필요하다고 본다. 부모 교육, 학교와 지역사회의 지원, 맞춤형 개입 프로그램 등 다양한 전략
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부모의 양육 능력과 정서적 지원을 제한하여 아동의 정서행동 문제를 심화시킬 수 있다. 또래집단과 지역사회 역시 아동의 사회적 학습과 정서적 경험에 큰 영향을 미치며, 배제와 갈등, 안전하지 않은 환경은 정서행동장애를 악화시킬 가능
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정서 및 행동장애아동들은 사회성 기술 결함으로 만족스러운 사회적 관계 형성에 어려움을 겪고 있다. 따라서 통합교육을 위한 결정적인 사회성 기술 배양에 도움을 주어야 한다.
① 또래 및 성인과의 갈등 상황에서 감정 조절하기
② 지시
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부모를 대상으로 필수 교육을 의무화하여 선천적, 후천적으로 발생할 수 있는 장애를 가정에서부터 선별할 필요가 있다. 둘째, 교사(특수/일반) 교사의 특수장애 선별 전문성 신장을 위해 교사양성과정 내 정서 및 행동문제에 대한 행동지원,
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부모-자녀 간의 부정적인 상호작용을 유발하여 정서·행동장애 발생 위험을 높일 수 있습니다.
충동성 및 과잉 행동: 자신의 행동을 통제하지 못하고 즉각적으로 반응하는 충동성이나, 과도하게 활동하는 과잉 행동은 주의력결핍 과잉행동
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부모의 역할을 교사들이 부분적으로 해주어하기 때문에 요즘은 교사의 관심과 노력이 많이 필요할 때입니다. 이런 장애아의 상식이나 경험을 통해서 내주변의 아이들에겐 이런 장애가 없는지 관심을 기울여야 할 때가 아닌가 생각되며 정서
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정서 및 행동장애 아동들은 사회적 기술 결함으로 만족스러운 사회적 관계 형성에 어려움을 겪고 있다. 따라서 통합교육을 위한 결정적인 사회적 기술 배양에 도움을 주어야 한다.
①또래와의 갈등상황에서 감정 조절하기
②성인과의 갈등
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정서 및 행동장애 아동들은 사회적 기술 결함으로 만족스러운 사회적 관계 형성에 어려움을 겪고 있다. 따라서 통합교육을 위한 결정적인 사회적 기술 배양에 도움을 주어야 한다.
①또래와의 갈등상황에서 감정 조절하기
②성인과의 갈등
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정서행동장애 학생의 행동문제가 대개 학생의 발달상에 있어 겪게 되는 문제와 동일하나 그 양이나 질에 있어서 문제를 가지며 다른 장애와의 공존율이 높다는 점에서 가족을 더욱 혼란스럽게 하여 부모의 양육스트레스가 가중되거나 가족
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