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향을 가진 장애이기에 각별한 주의가 필요하다고 볼 수 있다.
3. 결론
정서 행동 장애, 우리 눈에 보이지 않기에 대게 위의 장애를 가진 아이의 부모님들은 훈육을 탓하거나 혹은 아이의 성격을 탓하는 경우가 많다. 그러나 이들은 자신을 통
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정서 및 행동장애의 체계적 선별
-다관문 절차
①관문1 : 교사가 내재적 및 외현적 행동영역을 선발함
(외현적 및 내재적 행동영역에서 상위 3명 학생 관문 2로 이동)
②관문2 : 교사가 결정적인 사건과 빈도를 평정함
(CEI나 CFI에서 정상기준
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장애아의 지도에 상용한다.
음악요법의 목표
①언어 발달, 신체발달과 집단 속에서의 사회성 발달 도모
②리듬이나 악기 사용으로 풍부한 정서적 해방감과 만족감을 준다.
③음악을 통하여 자유로이 신체를 표현할 수 있는 창작성을 키운다.
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장애유아의 정서발달에 부정적인 영향을 미칠 것이다.
3. 가능하면 장애 유아에게도 일반 유치원에 다닐 수 있 는 모든 기회가 제공되어야 한다.
4. 통합된 장애유아들과의 접촉은 일반유아들에게 해로 운 영향을 미칠 것이다.
5. 장애유아의
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장애. Rita Wicks-Nelson. 시그마프레스 Ⅰ. 배변훈련과 배설장애
1. 유뇨증
(1) 유뇨증이란?
(2) 유뇨증의 진단
(3) 유뇨증의 원인
1) 유전적인 요인
2) 신체적 요인
3) 심리적 요인
(4) 유뇨증의 치료
1) 부모 및 아동상담
2) 약물치
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장애가 없다고 한다. 그러나 체제의 균형이 상실되면 조화가 발생하고 아동의 능력과 환경의 요구 및 기대간에 불일치가 나타난다고 한다. 이러한 부조화 상태, 혹은 불일치를 생태학자들은 정서장애라고 정의한다.
특수교육진흥법의 정의
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부모 또한 함께 심리 검사를 진행하는 것도 좋은 방안일 것이다.
참고문헌
강옥화, (2016). 통합교육 환경에서의 정서·행동장애아 진단·평가 모델 개발과 활용 방안에 대한 연구: 독일의 사례를 중심으로, 한국정서행동장애학회, 32(3). pp. 1~28.
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장애 아동의 언어 및 인지
4) 학력
5) 성격
6. 청각장애아동의 교육
1) 교육조치
2) 조기교육
3) 의사소통
7. 청각장애아동 교육의 과제 및 전망
Ⅶ. 정서장애아동의 교육
1. 자폐아의 일상생활의 특징
1) 대인 관계
2) 언어
3) 동일성에 대
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장애와 중복장애 아동을 위한 취학전 교육서비스, 도서출판 특수교육
박옥희 저(1999), 장애인복지의 이론과 실제, 서울 : 학문사
심재경(1992), 정서장애아동 부모의 의사소통 훈련 프로그램 개발을 위한 조사연구, 서울여대 대학원 석사학위논
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장애인복지관에 주, 단기보호시설을 확충하는 것이 필요하다. Ⅰ. 장애아동의 정의 및 현황
1. 장애아동의 정의
2. 장애아동 현황
Ⅱ. 장애의 유형별 개념
1. 지체 장애인
2. 뇌병변장애인
3. 시각장애인
Ⅲ. 장애아동 부모의 심리와
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