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장애, 학지사, 2014.
- 이하진, 강옥려. (2019).교사가 서술한 정서·행동장애 위험군 아동의 특성과 CPSQ-II의 비교분석. 통합교육연구, 14(2), 197-224.
- 정서장애아교육 교안. 15-20.
- 황순영, 이연희, 차세진. (2020). 정서·행동장애 위험군 아동과 부모
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장애로 인한 부수적인 정서장애(우울감, 부정적인 자아상, 자신감 결여 등), 행동장애(과잉 행동증, 비행, 약물 남용, 도벽, 가출 등), 기타 다른 정신질환이 동반되었는지에 대해 자세히 판단해야 한다.
셋째, 부모나 교사는 이와 같은 장애에
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정서 및 행동장애아 교육(3판)』, 학지사, 2017
[참고논문]
김유진, “정서행동장애 아동의 사회성과 부모 양육태도의 관계 연구”, 석사학위, 가톨릭대학교, 2010, 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 아동의 정서행동장애의 정의와 특성
(2) 문화적
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장애인 아우성 대회 자료집
◇ 이상복(1993), 정신지체인 및 장애아 성교육, 행동장애아의 진단과 교육 조치, 제8회 정서장애아 및 학습장애아 연수회 자료, 대구 : 한국정서·학습장애아 교육연구회
◇ 이영희(1996), 정신지체 학생의 교사·부모
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정서행동장애 아동 가족을 대상으로 한 것이나, 정서행
동장애 아동 가족의 가족지원 욕구에 아동의 문제행동, 가족기능, 부모양육스트
레스가 가족지원 욕구에 영향을 주고 있음을 시사하고 있다고 볼 수 있다.이에
정보지원서비스, 가족사
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정서장애 학생들을 교육하기 위한 계획들을 가정에서 강화자를 사용하는 부모의 능력에 의존하는 경우가 많다. 그러나, 아동이 나이가 들어감 따라 부모들은 점점 더 강력한 강화자로 통제를 하기마련이다.
학년이 높아질수록 광범위한 언어
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정서 행동장애
학생을 선별, 진단할 수 있음
②
아동 청소년 행동평가척도
?미국 CBCL을 표준화한 행동평가도구로써 부모가 평가를 한다. 아동 청
소년의 심리장애 진단에 유용한 도구, 사회능력척도와 문제행동 증후군
척도로 평가함.
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정서장애 아동에게 긍정적으로 작용한다.
나아가 지속적으로 평가하고 피드백을 하면서 개개인 아동의 개선점을 모니터링하고, 필요한 경우 교육을 다음 단계로 발전시키거나 수정을 거치는 방법도 함께 이루어져야 할 것이다.
출처
「특수
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, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사 1. 심리정서장애
2, 불안장애의 원인
3, 불안장애 사례 및 접근
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장애(Reactive Attachment Disorder)라고 불 리는 전혀 다른 질병이다.
2. 의도적으로 사회적인 접촉을 피한다. : 대인관계를 피하는 것이 아니라 대인관계를 맺는 방식 자체 의 결함이 있어 생기는 결과일 뿐이다.
3. 부모들이 아동을 거부적 태도로
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