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아동학대가 가져올 수 있는 제영향(높은 공격성, 폭력성, 정서장애 등)과 학대하는 부모, 또는 학대받는 아동을 도울 기관 등이 있음을 일반인들에게도 널리 알려야겠다. 또한 아동이 문제행동을 일으켜 체벌의 원인을 제공한다면 문제행동
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아동 양육의 책임은 일차적으로 그 아동의 부모와 그 가정에 있다고 할 수 있다. 그러나 아동들은 미래의 우리 국가를 이끌어나갈 주역이고 또한 그 역할을 가정에만 지우기에는 현대사회의 특성상 불가능하므로 사회가 적극적으로 개입하여
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부모 가족의 부모역할
(1) 한부모됨에 대한 정서적 처리와 현실 받아들이기
(2) 부모와 아동을 위한상담 및 지지 프로그램 참여하기
(3) 문제해결에 도움이 되지않는 생각과 말은 삼가 하기
(4) 아이에게 자신감을 길러주기
4. 장애아가족 자녀와
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표현하기, 상동적 표현을 수정하기 위하여 또는 표현을 자극하기 위하여 무용이나 노래를 도입하는 법, 사진 기법, 색체 치료 기법, 만화 그림 방식으로 대화하기 등을 사용한다.
< 그림 Ⅲ-14 > 정서장애 학생의 “내가 기분이 좋을
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부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 문제점
Ⅷ. 향후 전환교육(장애, 직업, 특수)의 실천 방안
1. 전환교육을 위한 학교의 역할
1) 교과 지도교사의 역할
2) 전환교육 담당교사의 역할
3) 직업교과 담당교
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아동복지서비스의 전문화 문제, 즉 지금의 양육서비스의 특징인 다양화, 복잡화에 따른 경계가 불분명한 사례들에 대응하여 전문화되어야 하며, 정서장애를 가진 아동, 좋지 못한 경험을 가진 아동을 상담, 치료하는 등 전문적인 접근이 요구
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아동의 개개인의 문제에 따라 제3자가 부모역할의 일부 또는 전부를 대신하는 서비스
3) 방어선에 의한 분류
구 분
내 용
1차 방어선
가정이 아동의 기본적인 욕구를 충족시킬 수 없는 위험에 처하거나 부모-자녀관계에 장애가 있을 경우, 가
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부모 상호 간의 육아방법의 교류, 부모회와 자모회 등을 통한 사회교육기능 등이 있다. 또한 결핍된 환경의 동을 위한 보상적 조기교육기능, 건전한 신체적 정서적 성장발달을 돕는 좋은 집단경험의 장으로서의 기능 및 아동과 7]족을 위한
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아동학대와 방임을 방비하는 가장 효과적인 방법은 신생아 부모에게 개입하는 것으로, 부모와 자녀간의 긍정적인 상호작용을 촉진하는 것이다. 학대와 방임의 위험이 있는 아동은 부모와의 유대감이 형성되지 않아 정서적, 정신적인 문제를
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아동에게 행동변화가 올 수 있다.
만성 질환은 아동의 신체적, 인지적, 사회적, 정서적 발달에 영향을 미친다.
영아기 동안의 만성 질환은 부모/영아의 애착과 부모역할 및 가족의 삶에의 이행과 적응 등을 잠재적으로 방해할 수 있다.
학령
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