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정서장애아는 관찰학습을 통해서 새로운 행동 기술을 습득하고 자신과 관련된 실제 상황에서도 이를 적용할 수 있도록 지속적인 격려를 필요로 한다. 아론 벡의 인지 모델은 행동주의 이론이 만연하던 시대에 새로운 관점을 제시하였다는 점
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정서․행동장애의 정의
2. 정서․행동장애의 분류와 특징
3. 이론적모델에 따른 치료교육적 기법
4. 정서․행동장애아 치료교육프로그램의 실행
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, 2013.
강위영 외(1996). 정서장애아 교육. 대구대 출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애란
2. 정서장애에 대한 이론적 모델 중 인지 모델의 기본 견해
1) 인지 삼제
2) 인지 도식
3) 인지적 오류
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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이론적 배경
1) 자극과 강화
2) 강화의 종류와 처벌
2. 고전적 조건화
1) 고전적 조건화 이론
2) 고전적 조건화의 학습 과정
3. 조작적 조건화
1) 조작적 조건화 이론
2) 조작적 조건화의 학습 과정
4. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이
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음악치료의 원리
Ⅴ. 음악치료의 어머니와 아기의 양자모델
Ⅵ. 음악치료의 오르프음악치료
Ⅶ. 음악치료의 ADHD(주의력결핍과잉행동장애)치료
Ⅷ. 음악치료의 치매노인치료
Ⅸ. 음악치료의 발전 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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이론적 모델
(1) 미술교육-미술교수법적 관점
(2) 심리치료적 관점
(3) 특수교육-재활적 관점
3. 미술치료의 과정
(1) 초기단계
(2) 중기단계
(3) 후기단계
4.미술치료의 영역과 적용
(1) 장애 아동을 위한 미술
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정서장애라는 용어는 장기간에 걸쳐 교육적인 수행에 현저하게 부정적인 영향을 미칠 정도로 다음의 특성 중 한 가지 이상을 보이는 상태를 의미한다.
지적, 감각적, 건강상의 요인으로 규명될 수 없는 학습무능력
또래 및 교사와 만족스러
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정서·행동장애의 개념
Emotionally Disturbed
Behaviorally Disordered
행동장애 용어의 선호 이유
객관적으로 관찰할 수 있는 일탈된 행동문제에 초점
나타내고자 하는 장애영역을 적절히 표현
장애 낙인이 덜 함
특수교육진흥법→ 장애인 등에 대
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정서, 행동장애아교육학회
- 박계신(1999), 자폐성 아동의 자기-관리 기술 중재에 관한 연구, 공주대학교특수교육연구소
- 이종성(1985), 자폐아의 행동특성과 관계변인에 관한 연구, 단국대학교
- 유종호(1997), 놀이활동이 자폐아의 사회적 행동
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6. 생태학적 방략
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 치료
1. 부모 참여에 의한 치료 및 부모상담
2. 소집단 활동에 참여
3. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1) 발달 이론 모델
2) 생태학 이론 모델
Ⅷ. 결론
참고문헌
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