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아동 3은 중재 단계에서 구어 (‘주세요’)를 사용하기 시작했다.
Ⅳ. 참고문헌
1.『자폐 범주성 장애 : 중재와 치료』, 이소현 옮김, 시그마 프레스
2.『자폐 장애 및 정서행동장애의 이해』, 김미경, 청목출판사
3. 김현주, 『PECS가 자폐아동의
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출현율에 많은 차이가 나타나게 된다.
참고문헌
김경희, 정서심리학, 박영사, 2004.
김태유 외, 신경인지치료, 서현사, 2010.
오수성 외, 정신 병리학, 학지사, 2013.
노경란 외, 내 마음을 알아봐, 학지사, 2014. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서장애
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정서 및 행동장애(이론과 실제)\", 시그마프레스, 2005.05.
유제민, \"아동과 청소년의 발달정신 병리학\", 시그마프레스, 2004.01.
Michael D.Spiegler 저, 전윤식 역, \"행동치료\", 시그마프레스, 2005.09.
정미해, \"성리학 및 행동수정방법을 응용한 멀티
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장애로 인한 부수적인 정서장애(우울감, 부정적인 자아상, 자신감 결여 등), 행동장애(과잉 행동증, 비행, 약물 남용, 도벽, 가출 등), 기타다른 정신질환이 동반되었는지에 대해 자세히 판단해야 한다.
셋째, 부모나 교사는 이와 같은 장애에
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행동수정의 방법이나 정신역학적 지도방법을 아주 없애자 는 것이 아니고 필요에 따라서는 종래의 방법도 쓰며, 또 아동의 행동수정이나 정서장애 치료를 위해서는 그 아 동의 환경적인 요소에 더욱 관심을 가지고 아동의 행동뿐 아니라 그
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장애와 학습의 어려움은 아동 개인의 정체감, 놀이생활에 대한 느낌, 그리고 불안과 과도한 추동으로부터의 해방감에 달려있다고 믿었다.
2. 놀이치료
문제가 있는 아동에게 접근할 수 있는 가장 좋은 방법은 놀이를 이용하는 것이다. 아동의
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정서행동 장애 학생들이 직접 살아가야 할 지역사회 현장에서 교육이 실천되어져야 한다.
2)교육과정
정서행동장애학생들에게 가르쳐야 할 것은 반사회적 행동을 통제하는 법이다. 오랫동안 이들을 위한 프로그램이 학교 수업을 배제하고 부
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아동기 이상행동 및 정신장애
I. 학교거절증
II. 적응장애
III. 정동장애
1. 불안장애
1) 격리불안장애
2) 회피불안장애
3) 과잉불안장애
2. 우울증
3. 공포
4. 강박
5. 전환 또는 신체형 장애
IV. 행동장애
1. 비사회적 공격성
2
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방법으로 연필, 가방, 필통, 의자를 4회 중 2회 정반응 하였다.
치료사는 아동에게 “OO이, 오늘 잘했어.”라고 사회적 강화를 준 다음, 본 세션을 마쳤다.
Ⅶ. VPI(연인두폐쇄부전)아동의 관찰보고서
아동명 : 0 0 0 (女)
장애유형 : VPI
생년월일 : 19
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장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6) 지체장애아
7) 언어장애아
2. 장애아동의 문제
1) 교육 문제
2) 차별 문제
3) 가족의 문제
4) 재활치료 문제
3. 장애아동을 위한 복지정책
1) 교육지원서비
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