|
아동의 정의
3. 빈곤가족의 특성
1) 빈곤가족의 경제활동적 특징
2) 빈곤가족의 사회적 특성
4. 빈곤이 아동에게 미치는 영향과 문제
1) 신체적 건강의 문제
2) 인지능력의 문제
3) 학업성취의 문제
4) 정서 및 행동의 문제
5) 심리사
|
|
|
아직 아스퍼거 증후군의 정확한 원인은 알려져 있지 않으나, 유전적, 생물학적 및 신 경학적 원인이 시사되고 있다.
치료법
-사회성 발달 또는 행동상의 문제에 대하여 자폐적 장애의 치료 원칙에 입각하여 특수 교육을 시행한다. 정서적인
|
|
|
치료 시 주의가 필요하다.
-틱증상과 함께 나타나는 주의력 문제는 틱장애의 종류에 따라 단순한 정서적인 요인으로 인한 것인지 아니면 인지적인 문제로 인한 것인지 구분이 필요하다.
-틱장애와 동반되는 문제에는 주의력문제 외에도 학
|
|
|
아동의 성공을 칭찬하고 벌과 힘 싸움을 피하도록 독려한다.(긍정적 강화)
고섬유식과 규칙적인 배변시간을 장려한다.
간호는 이 장애와 그 치료에 대해 아동과 부모를 교육하고 정서적으로 지지하는 데 집중한다.
식이변화, 완하제나 대변연
|
|
|
아이의 행동이 이상하다고 느껴지면 곧바로 소아정신과 전문의를 찾아 발달장애를 예방하는 것이 중요하다”고 말했다．
최근 ‘애착문제 장애 부모집단 심리치료 효과’에 관한 논문을 발표한 한신대 재활학과 이경숙 교수는 애착
장애
|
|
|
. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 엘리스의 인지적 이론
2. 주위의 비합리적인 신념을 가진 사람들의 삶과 성격을 분석하고 합리적인 신념으로 바꾼 실례를 통한 삶의 실제를 비교 - 발달장애아동 어머니
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
아동 정서·행동문제 평정척도(50점 만점)
평가방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
언어치료 P/G
언어치료 프로그램을 통한 장애 아동의 언
|
|
|
아 지도방안
1) 건강 및 정서적 강화 촉진 역할
2) 가정에서의 역할
3) 학교의 역할
4) 교우 및 사회적 관련 역할
5) 학교사회사업가의 역할
3. 학교부적응학생을 위한 특별 프로그램
1) 미술치료
2) 상담치료
3) 캠
|
|
|
위한 특별 프로그램
1) 미술치료……………………………………………… p.25~28
2) 상담치료……………………………………………… p.29~30
3) 캠핑…………………………………………………… p.30
Ⅲ.결론
참고 자료
|
|
|
행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장애아 부모의 양육 부담 경감 프로그램
사회복지프로그램, 학령기 장애 아동, 부모 대상 언어치료
|
|
메뉴펼치기
