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행동이론으로 보면 ‘학습된 무력감’ 으로 그 기전을 설명할 수 있다. 인지이론에서 보면 부정적 인식으로 설명할 수 있고, 정신분석학적 이론에서 보면 상실로 인한 분노가 내재화된 것으로 설명할 수 있다. 1. 원인
2. 주요질환
3. 간호
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내재적 언어와 외재적 언어
III. 언어와 사고
IV. 언어의 조기교육
C. 영유아의 언어장애와 지도방법
I. 언어장애
1. 귀나 입에 장애가 있는 경우
2. 타인과의 정서적 관계에 문제가 있는 경우
3. 자발성이나 의욕이 부족한 경우
II. 말
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특성을 기술하시오.
2) 하나의 자조집단을 선정하여에서 대상자들의 자기효능감을 증진시킬 수 있는 전략에 대해 논하시오.
2. 건강신념모형을 적용하여 작성하시오.
1) 건강신념모형의 특성을 기술하시오.
2) 본인이나 가족의 생활습관
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행동을 자주 하기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담기법
2. 상담이론 Fritz Perls의 “인간중심적 상담”
1) 게슈탈트 치료의 개념
2) 게슈탈트 치료의 변화 사이클
3. “인간중심적 상담”에 따른 치료과정
1) 내담자 인적사항 및 특성
2) 의뢰
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행동분석에는 상당한 시간과 비용과 기술이 요구된다.
③주류학교 상황에서는 실행하기 힘들다.
④특정 문제행동에 내재하는 기능을 알아내는 것이 불가능 할 수도 있다.
이러한 유형의 연구가 무선적인 통제 시행을 사용하여 평가하지 않았
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장애는 크게 발달장애와 심리기능장애로 구분하며, 심리기능장애는 정서와 행동 및 생리기능장애로 구분한다.
표. DSM-IV에서 분류되고 있는 아동기 정신장애 유형
1) 발달장애
발달장애는 주로 유전과 생화학적 요인 및 뇌 기능 손상과 같은
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장애 유형별 교육
1. 지체부자유아 및 병허약아의 교육
2. 언어장애아의 교육
3. 정신지체아 교육
4. 정신지체아의 특성
5. 정신지체아의 교육적 조치
6. 학습장애아의 교육
7. 정서장애아 교육
Ⅴ. 특수학급의 경영
1.
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장애의 사례와 개념 및 진단기준
1) 경계성 성격장애의 사례
2) 경계성 성격장애의 개념
3) 경계성 성격장애의 진단기준(DSM-IV)
2. 경계성 성격장애의 임상적 특징
1) 행동양상
2) 대인관계
3) 인지양식
4) 정서표현
5) 자
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장애의 정의
DSM-IV 에 따른 인격장애 진단기준
인격장애의 원인
인격장애의 주요 특성
인격장애의 분류
A 집단 : 기이하고 특이함. 사교기피와 정서적 위축 경향
B 집단 : 지나치게 정서적, 극적, 변덕스러움, 충동적
C 집단 : 불
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행동수정 이론
5) 고든(Gordon)의 부모 효율성 훈련
6) 글래써(Glasser)의 현실치료 이론
7) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
6. 장애아동 가족의 이해
1) 장애아동 부모의 특성
2) 장애아동 부모의 심리 ⋅ 사회적 적응
3) 장애아동 부모의
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