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정신건강론, 창지사
2. 김교현 외 공저(2010), 젊은이를 위한 정신건강, 학지사
3. 정동화 저(2010), 심리사회적 스트레스, 한국학술정보
4. 박선환 외 공저(2008), 정신건강론, 양서원
5. 이재담 역(2008), 스트레스, 사이언스북스
6. 조은숙 저(2007), 현
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정신건강, 숙명여자대학교 출판부
박권생 외 역(2009) 심리학과 삶, 시그마프레스
박선환 외(2010) 정신건강론, 양서원
문선화 외(2007) 한국사회와 아동복지, 양서원
이윤로(2002) 정신보건 사회복지론, 학지사
김경호(2007) 정신보건사회복지론, 청
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성과 활용 가능성 또한 높여야 한다.
Ⅲ. 결론
정신건강은 단순히 정신질환이 없는 상태가 아니라, 개인이 자신의 삶을 의미 있게 살아갈 수 있는 역량을 의미한다. 반면 정신장애는 이러한 기능이 저하된 상태로서, 심리적 고통과 사회적 기
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성과 중심의 사고는 자존감을 낮추고 삶의 의미를 퇴색시킨다.
정신건강은 신체건강만큼이나 중요한 삶의 기반이며, 개인과 사회가 함께 지켜야 할 공동의 과제다. 따라서 사회 전반의 인식 개선, 교육, 정책적 노력은 물론이고, 개인 또한 자
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론 및 개인적 고찰
지금까지 인간의 특성을 생물학적 측면과 심리사회적인 측면으로 살펴본 후, 이를 바탕으로 한 정신간호사의 역할과 기능에 대하여 개인적인 의견을 서술해 보았다.
국민들의 생활수준과 교육수준의 향상은 건강에 대한
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론, 일조각, 1998
최옥채 외, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007
임성혜 외, 정신건강론, 서울:신광문화사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. S.Freud(1856-1939)의 주요 개념과 원칙
2. C.G.Jung(1875-1961)의 주요 개념과 원칙
3. S.Freud(1856-1939)의 정신건강
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론
학생의 정신건강 문제는 학교와 사회생활에서 부적응 문제를 일으키고, 미래의 적응에도 잠재적 위험요인으로 작용하므로 건강한 정신건강을 유지하는 것이 필요하다. 이를 위해서 교사는 발달 단계에 따라 학생의 스트레스 정도를 이해
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건강한 삶을 살아갈 수 있을 것이고 행복하고 긍정적인 삶이 되리라 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김영복(2011), 건강증진의 이론과 적용, 대구대학교출판부
2. 이영호(2006), 정신건강론 공동체
3. 이여진(2010), 남녀대학생의 스트레스 및 대처방식과
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정신건강이 위협받게 될 것이다. 스트레스의 원인에 대해서 생각해보고 그것을 제거하려는 노력과 동시에 적절한 대처방안을 찾는다면 우리는 건강한 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김영복, 건강증진의 이론과 적용, 대구대학
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성과 연령에 따른 이야기 표상 차이\". 『연차학술발표대회논문집』2004(1) : 96.
이경화고진영. 2003. \"학령기 아동의 자아개념과 학업성취도와의 관계연구\".
『영재와 영재교육』제2권2호
이영호. 2003. 정신건강론. 현학사. p.55-58.
이현민이종구
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