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론
Ⅱ. 본론
1. 정신적 측면에서 태권도 수련의 가치
2. 신체적 측면에서 태권도 수련의 가치
3. 교육적 차원에서 태권도 수련의 가치
1) 태권도 수련의 교육적 가치
2) 태권도 교육의 정의
3) 태권도 교육의 목적과 효과
4. 사회성
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론 : 기계론적 모형 vs 유기체적 모형
□인간형성과 발달의 특징 - 타일러
□호웰스(Howells)의 가족생활주기 단계와 주요 발달과업
□정신분석이론
1.인간관
2.주요개념
□행동수정 상담이론
1.인간관
2.주요개념
□인지상담이론
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스스로 판단하고 스스로 처방하는 것에 익숙한 환경이 제공되고 있는 것은 아닌지 생각해 볼 때다.
참고문헌
*김진화 외, 청소년 문제행동론, 학지사, 2003
*김찬형·김장우, \'임신과 수유 시에 정신약물치료\', 대한정신약물학회지 2000
*리치
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론. 서울: 학지사, 2004
김범수．유급가정봉사원제도의 등장과 재가복지봉사센터 발전방안. 평택대학교;사회복지연구，1995．
김범수. 자원봉사의 이해. 서울:학지사, 2005.
김영호외．자원봉사의 이론과 실제．서울：창지사， 2002．
류기형외
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론, 나남출판, 2000.4 (2판) (초판은 1993)
송근원ㆍ김태성, 사회복지정책론, 나남, 1995.
김상균, 현대사회와 사회정책, 서울대출판부, 1987.
김연명 편, 한국 복지국가 성격논쟁, 인간과복지, 2003.
이영환 편, 한국의 사회복지운동, 인간과 복지, 2004.
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론
3. 신정신분석 성격이론
4. 행동주의적 성격이론
5. 인본주의적(현상학적) 성격이론
3.성격장애(Personality Disorders)
성격장애 그룹의 군(群)별 분류
● A군(群)에 해당되는 성격장애 그룹
1. 편집증 성격장애(Paranoid personality disorder)
2. 자아분열
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론사회적 지각을 주기 위해 끊임없이 노력해 나가
야 할 것이다.
* 참고문헌
-Johnson, M. M & Rhodes, R. (2005). Human behavior and the larger social environment, Allyn and acon
-Hutchison, E. (2003). Dimensions of human behavior: Person and Environment (2nd Ed). Sage
-류종훈(2007). 지역
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위해서는 학생들이 배운 가치를 체험하고 실천할 수 있는 다양한 기회를 제공함은 물론 교실과 학교 분위기를 도덕적으로 만드는 것이 중요하다. 학생들의 바람직한 인격함양 내지 도덕성 발달은 바로 그가 속한 도덕적 공동체속에서 가장
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론을 바탕으로 성격을 함양하기 위해 스스로 실천하고자 하는 것은 먼저 스스로가 어느 욕구에 속해 있는지를 보고 자신이 원하는 욕구를 충족시키기 위해 자신 스스로가 해야 할 일을 찾아 욕구를 충족시킬 수 있도록 노력하며 욕구가 충족
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론
Ⅱ. 본론
1. 교육의 목적
2. 교육의 단계
3. 교육의 원리
4. 교육의 내용
5. 발도르프 프로그램의 구성
6. 발달과 학습을 촉진하기 위한 교수방법
7. 교육과정의 구성
8. 교사의 역할
9. 환경 구성 및 교육방법
10.
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