|
이론을 발전시켰다.
Freud를 비롯한 정신분석학자들은 놀이의 정서적 의의로서 정신적 관점에서 분석하였으며 Piaget는 놀이의 인지적 의의로서 지적 성장을 촉진하는 수단으로 보았으며 Vygotsky는 놀이를 문화적, 사회적 학습을 위한 도구로 이
|
|
|
이론을 발전시켰다.
Freud를 비롯한 정신분석학자들은 놀이의 정서적 의의로서 정신적 관점에서 분석하였으며 Piaget는 놀이의 인지적 의의로서 지적 성장을 촉진하는 수단으로 보았으며 Vygotsky는 놀이를 문화적, 사회적 학습을 위한 도구로 이
|
|
|
이론을 발전시켰다.
Freud를 비롯한 정신분석학자들은 놀이의 정서적 의의로서 정신적 관점에서 분석하였으며 Piaget는 놀이의 인지적 의의로서 지적 성장을 촉진하는 수단으로 보았으며 Vygotsky는 놀이를 문화적, 사회적 학습을 위한 도구로 이
|
|
|
이론
◎ J. Piaget 의 인지발달이론
◎ 에릭슨의 심리, 사회적 발달
◎ S. 프로이드의 성격발달이론
< Freud와 Erikson의 성격발달에 대한 관점 >
◎ Vygotsky의 인지발달이론
◎ 게젤 (Gesell, Arnold Lucius)의 성숙이론
◎ 콜버그의 도덕성 발달 이론
|
|
|
학습
대리학습
잠재학습
통찰학습
해설: 교과서 제 4장을 보세요.
39. 다음 중 Sternberg가 제시한 사랑의 세 가지 구성요소에 해당하지 않는 것은?
친밀감
호감
열정
몰입
해설: 교과서 제 9장을 보세요.
40. 다음 중 프로이트의 발달단계에서 남
|
|
|
보상, 호의)나 규칙을 부여하고 이름 붙이는 사람들이 가진 물리적 힘에 준하여 그 규칙과 이름을 해석한다.
- 단계1. 처벌과 복종지향
행위의 물리적 결과로 그 행위가 선하고 악하다는 것을 판단한다. 행위 결과가 가지고 있는 인간적 의미나
|
|
|
보상, 호의)나 규칙을 부여하고 이름 붙이는 사람들이 가진 물리적 힘에 준하여 그 규칙과 이름을 해석한다.
- 단계1. 처벌과 복종지향
행위의 물리적 결과로 그 행위가 선하고 악하다는 것을 판단한다. 행위 결과가 가지고 있는 인간적 의미나
|
|
|
학습기회, 학습내용의 충실이나 정보제공, 상담 체제의 정비 등을 진척시킬 필요가 있다.
▷ 참고문헌
1. 21세기 자녀교육, 김충기, 교육과학사, 1998
2. 어떻게 키우고 어떻게 가르칠 것인가, 방정복, 동화출판공사, 1985
3. 평생교육론, R.W.K. Paterso
|
|
|
보다 잘 적응하고 인생의 도전에 더 잘 대비하게 됩니다.
반면에 실패는 미래를 탐색하는 데 어려움을 겪고 자아감과 성격에 큰 영향을 미칩니다. 우리는 부적절하다고 느끼게 됩니다. I. 서론
II. 본론
1. 에릭슨(Erikson)의 발달이론
(2
|
|
|
이론
(1)기본개념
(2) 사고의 기본적 경향
(3) 인지발달 단계
(4) 제한점
(5) 교육적 적용
(6)Piaget의 인지발달에 대한 나의 결론
-2.Freud의 성격발달 이론
(1)성격의 구조
(2)방어기제
(3)성격 발달의 단계
(4)Freud의 업적과 영향
-3.Erikson의 성
|
|
메뉴펼치기
