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치료 프로그램과의 연계가 제대로 이루어져 있지도 않으며, 초범자에 대해서도 실시할 수 있도록 했다는 점 등에서 이 제도를 시행하고 있는 외국과 비교해 보더라도 훨씬 더 강력하다. 게다가 헌법이 금지하고 있는 소급적용까지 허용하고
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치료자는 내담자와 상담과정에서 가치중립적이어야 한다고 말한다. 그러나 어떠한 사람도 대인관계에 있어서 전적으로 가치를 배제한다는 것이 과연 가능할 것인가에 대해서 의문을 제기하지 않을 수 없다. 덧붙여 Rogers의 개념들 중 어떤 것
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치료하는 경우, 그 환자에 대한 의학적 진단이 있은 후에
치료적 조치가 취해진다는 것은 자명한 일이다. 그렇다면 이런 신체의학의
전제를 심리적 문제를 치료할 경우에도 그대로 적용할 수 있는가? 초기의
정신의학은 신체의학의 치료 모델
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추구와 사회적 관심
5. 활동성과 성격유형
6. 생활양식
7. 인생의 세 가지 문제
8. 꿈과 해석
9. 자기보호 경향성
10. 신경증의 성격
11. 치료
12. 범죄와 예방
13. 교육에의 응용
14. 애들러의 프로이트 이론 비판
15. 후기
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추구와 사회적 관심
5. 활동성과 성격유형
6. 생활양식
7. 인생의 세 가지 문제
8. 꿈과 해석
9. 자기보호 경향성
10. 신경증의 성격
11. 치료
12. 범죄와 예방
13. 교육에의 응용
14. 애들러의 프로이트 이론 비판
15. 후기
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치료연구소.
김수현(2006). 심리전문 상담사례공식화 방법의 개관과 비교. 한국심리학회지 : 상담 및 심리치료.
서경희(2008). 사례개념화 자가평가 척도 개발. 서울여자대학교 대학원 박사학위논문.
박상규. 2006. “투사법 검사에 대한 이해와 유
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치료의 실제, 시그마프레스
칼 로저스, 한성열공 역(2000) 칼 로저스의 카운셀링의 이론과 실제, 학지사 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로 이론
1) 매슬로의 생애
2) 인간관
3) 주요개념
4) 욕구단계이론
5) 이론적 견해
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단계로서 과도기적 단계이기 때문에 그만큼 많은 심리적 방황을 경험할 수 밖에 없는 시기라 생각한다. 청소년은 많은 내적갈등과 방황을 통해 자아정체성을 확립하게 되고 이후 원가족을 떠나 자신만의 독립된 생활을 영위하게 된다.
Ⅲ. 결
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(1) 보보 인형 실험
(2) 행동주의 학습이론과 사회인지 이론의 차이점
(3) 반두라의 사회인지 이론 특징
3) 반두라의 사회학습이론
(1) 이론의 특징
(2) 자기효능감
(3) 반두라 이론에 대한 비판
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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프로이트에서 C. G. 융으로. 한국사회이론학회 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 프로이트의 정신분석이론
1) 무의식의 발견
2) 전의식 개념의 도입
3) 본능과 리비도
4) 역동적 정신구조 모델(구조이론)
2. 융의 분석심리학
1) 자기와 자기실현
2)
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