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동을 이해하고 지원할 때, 이러한 통합적·개별적 접근이 실질적 효과를 높이는 핵심 전략이 될 것이라 보는 바다.
Ⅳ. 참고문헌
윤점룡, 정서및행동장애아교육, 학지사, 2013
오영희, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사, 2011
김영한, 특수
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동
할 수 있는 정서를 회복시켜 주는 활동, 취미생활을 통하여 쉬운 것만 할 줄
아는 수동적 태도에서 적극적 인 응용력을 길러주는 활동, 학습의욕과 일하는
즐거움 및 건강증진과 체력을 길러주는 활동 등이다.
또한 근본적으로 아동의 인격
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정신의학, 심리학, 교육, 상담, 생활지도, 인류학, 사회학, 사회사업, 경제학, 기업경영, 정치학, 신문방송학 등의 분야에 널리 적용된다. 사례 연구가 부적응 문제의 연구를 넘어서서, 정상적이고 우수한 아동, 성공적으로 운영되고 있는 기관
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정신분열증 또는 자폐증을 포함한다. 그러나 정서적 장애라고 판명되지 않은 사회부적응 아동은 포함되지 않는다.
*비판점
1. 정서.행동장애의 정의
3) 미국 정신건강 및 특수교육 협의회의 정의
① 용어는 교육적 수행능력(학습
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아 한 사회성원으로서 참여와 자립을 할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 학교의 재구조화 특수교육
학교 재구조화는 기존 교육체계의 과감한 해체를 요구한다. 학교 재구조화는 교육의 질적 개혁을 통해 가능하며, 이것은 동시에 특수교육의 개혁
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정신의 생활화
2) 인사하는 바른 태도
3) 경우에 따른 인사법 지도
Ⅶ. 기본생활습관지도의 단원별 지도방법
1. 모둠집단 활동 프로그램 운영
1) 모둠집단의 조직
2) 모둠집단 활동 내용
2. 오늘의 명상 프로그램 운영
3. 금주의 노래 프
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아동들의 부모들이 먼저 이것을 사회에 공론화하려는 운동을 적극적으로 펼치는 것이 필요할 것이다. 가족은 누구에게나 중요하지만, 특수 아동이 포함된 가족체계는 그 특수 아동에 맞춰서 발달, 변화하는 것이 바람직하다. 인간은 일종의
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다양성 이해
2. 특수교육의 이해
3. 특수교육의 개본 개념 및 현황
4. 특수교육 대상자 유형별 이해와 교육
5. 특수교육 대상자의 선별, 진단, 배치
6. 개별화 교육프로그램(IEP)의 이해와 작성
7. 장애아동의 진단 및 평가
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아내구타(가정폭력)의 원인
1. 개인내적 관점
1) 정신병과 술 원인론
2) 성격적 특성론
3) 피해자 유발론
2. 사회 심리적 관심
1) 폭력의 경험과 학습이론
2) 좌절-공격이론
3) 스트레스 이론
4) 체계 이론
3. 사회 문화적·구조적 관점
1) 폭
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산만한 아 동에게 주의를 집중하는 훈련과, 주의가 산만해지지 않도록 과제를 적절하게 조절하는 기술을 학습시킨다.
주로 글자 인식, 숫자 인식, 수 개념 인식 등에 어려움이 있어 학교 생활 적응에 어려움 이 있는 취학 전 아동 및 특정한 과
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