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동은 큰 근육운동에서 작은 근육운동으로, 외적 행동에서 내적행동으로 전환된다. 아동기에는 뛰거나 큰 근육 행동을 하는 것이 문제시 되지 않지만 학령기가 되면 꼼지락거리거나 다른 아동을 귀찮게 하고 뒤돌아보며 장난을 치는 등의 행
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아동의 사회적 전통을 충분히 학습할 수 없었고, 아동으로 하여금 이기적 자기중심적 인간으로 되게 하여 사회 공통 복지향상을 위한 희생적 정신이 박약하게 할 결점을 면할 수 없다.
Ⅶ. 맺음말
진보주의는 전통적 아동관, 교육관에서 벗어
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아동의 사회적 전통을 충분히 학습할 수 없었고, ②아동으로 하여금 이기적 자기중심적 인간으로 되게 하여 사회 공통 복지향상을 위한 희생적 정신이 박약하게 할 결점을 면할 수 없다.
Ⅷ.맺음말
진보주의는 전통적 아동관, 교육관에서 벗
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아이들을 밀치거나 때린다.
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나 또는 우리 가족을 깔보고 욕하는 사람과는 싸운다.
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어떤 아이에게 화가 나면 그 아이를 무시하거나 그 아이와 말을 하지 않는다.
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어떤 아이가 무심코 한 행동에도 화가 나서 싸운다.
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의학적 분류 체계는 원인론의 분류체계에 1. 지적장애 정의
2. 지적장애의 분류
3. 지적장애인의 일반적 특성
4. 지적장애의 원인
5. 지적장애인 예방
6. 지적장애인 증상
7. 지적장애인 치료
8. 에티켓
9. 지적장애아의 학습
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아동의 언어적 반응을 유도하기 위하여 비언어적인 시간적 지연을 이용한다. 아동의 반응이 요구되는 상황에서 시간적인 지연을 함으로서 아동으로 하여금 자신의 언어적 표현이 채워져야 한다는 단서를 주는 것이다.
5 우발 학습법(The Incide
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동의 통합을 도모하여 전신운동을 충분히 반영된 게임이나 활동 필요하고, 동시 에 눈과 손의 협응을 필요로 하는 활동이 효과적
이런 기초위에 이차원적인 작업에 의한 교치 동작의 학습을 포함 시켜야만 함
감각 과잉 행동성을 갖는 아동
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아동에 대한 구타가 심하다. 매일 아이들로부터 Ct가 때린다는 말이 들려온다.
화가 나거나 누구에게 싫은 소리를 들으면 입을 꽉 다물고 고집스러운 얼굴로 눈물만 뚝뚝 흘린다
2) 학습과정
월부터 한글반이 편성되어 Ct는 남자교사와 학습
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동을 전개할 수 있도록 인도하고 자극을 주는 역할을 해야 한다. -아동의 발달단계에 적절한 활동을 마련해 주고 민감기를 잘 포착해야 한다.
⑦ 보상과 벌은 효과가 없다. - 보상과 벌은 일시적으로는 효과가 있지만 어린이를 수동 적 학습자
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동통제와 조절
2) 벌
찬성하는 입장 → Gadner. Patterson
반대하는 입장 → J.S.Kounin, P.V.Gump , Symonds
벌의 사용할 때 유의할 점.
㉠벌은 아동의 행위에만 국한시켜야 한다.
㉡공정성을 유지해야 한다.
㉢시종 일관성이 있어야한다.
㉣벌은 행위를 한
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