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학습에 대한 열등감과 공포를 느껴 자꾸 피하려 한다.
즉 보통 수준의 지능을 가진 아동이 읽기, 쓰기, 셈하기에서 보통 수준 이하의 성적을 보이거나 같은 학년보다 2학년 이하의 성적을 보일 때 특수 학습 장애로 진단된다.
특수 학습 장애
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아동들은 아동기 발달에 심각한 영향을 미칠 뿐만아니라 성인이 된 후에도 정신건강상 좋지 않은 예후를 보인다.
사회화된 행동: 방화, 무단결석, 비행, 도둑질, 갱...
사회화되지 않은 행동 : 위축, 미숙, 미성숙
과다행동, 충동성, 산만함 : 과
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아니지만 정상 아동들보다 더 많이 나타내는 것으로 보고되고 있다. ADHD 아동들에게서 흔히 나타나는 문제들들 발달영역별로 제시하면 다음과 같다.
일반적 영역
특정문제점
행 동
짧은 주의집중시간, 산만성, 충동통제 결여, 파괴성, 소란
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아동의 문제행동은 항상 존재해 왔으며, 결국 그 행동에 대한 교육적인 고려는 정서 및 행동장애아를 위한 특수교육의 성질을 갖는다고 볼 수 있기 때문이다. 특히 특수 교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체
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아동의 문제행동은 항상 존재해 왔으며, 결국 그 행동에 대한 교육적인 고려는 정서 및 행동장애아를 위한 특수교육의 성질을 갖는다고 볼 수 있기 때문이다. 특히 특수 교육 영역에서의 정서 및 행동장애아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체
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특수교육학회
○ 이경혜(2009), 학습부진아에 대한 어머니-자녀 상호작용 놀이치료효과, 한국학습장애학회
○ 윤미원(2005), 자폐 아동의 사례분석을 통한 치료놀이 효과, 숙명여자대학교
○ 정지은(2003), 어머니 양육태도와 정신지체아동 놀이
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특수교육대상 아동을 위한 역할놀이 중재 관련 연구 동향 분석, 한국특수교육문제연구소, 2012
김윤희, 학습부진 아동의 실행기능향상을 위한 집단게임놀이치료프로그램의 효과, 대전대학교, 2010
박선형, 자폐성 아동과 정신지체 아동의 놀이
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학습부진아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
초등학교 저학년에서의 부진의 주된 원인은 학습 속도의 개인차에 기인한다고 볼 수 있다. 지적인 능력에서 큰 결손이 있지 않는 한 부진은 개인차를 고려한 학습 속도의 조절과 새로운
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학습전략을 세울 수 있다는 자신이 들었고, 도전해보고자 하는 욕심이 생겼다.
*참고자료
[정원식 공주교육대학교 교육대학원 초등특수교육 전공] 논문 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ.
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특수 학급 고학년의 학습부진아동 11명을 대상으로 단계별놀이 프로그램 적용이 학습부진아의 사회성 발달에 미치는 영향을 알아보기 위하여 다음과 같은 실천방향을 세워서 지도 했다.
첫째, 학습부진아의 부적응 행동을 교정하고 사회성
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