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아니라는 사실에 공감대가 형성되고 있다. 요즘 우리 나라에서도 과거에 사용하던 장애아동이라는 용어 대신에 특수아동이라는 표현을 쓰고 있으며, 정신지체가 정식적인 용어로 자리를 잡아가고 있다. 지체 속에는 다른 사람보다 느리게 발
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특수아동(장애아동)과 교육캠프
특수교육 대상학생들에게도 자연친화적인 여가활동이 요구되고 있으며, 교육현장에서는 학교급 단위의 재량활동 시간 등을 이용한 자기 주도적 학습현장체험학습을 강조하고 있으며 이를 위한 여가활동 기
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아동에게 효과적이다.
4) ADHD 아동에게 사회기술훈련을 통한 교육 방안
사회기술이란 다양한 사회적 맥락 속에서 효과적으로 상호작용 및 기능할 수 있도록 하는 목표지향적이고 학습된 행동들이다. 구체적인 행동들로는 대인관계행동, 자기
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특수학교 놀이지도자료.
서울시교육청(1997). 열리는 마음, 트이는 대화. 심성수련프로그램적용사례집.
윤정방 (1994). 정신지체아 묘화 표현 특성. 대구: 미술치료연수회 자료집.
정정진(1997). 특수아동의 학교 생활지도 방안. 한국특수교육학회
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아동이 이유 없는 인권 침해를 당해야 한다는 것에 충격이었습니다. 꿈을 꼭 이뤄 모든 아이들에게 장애 아동은 발달이 멈춘 것이 아니라 느린 것이며 우리와 다르지 않음을 꼭 가르칠 것입니다.
Ⅷ.참고문헌
「유아교사를 위한 특수아동의
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산만성, 충동성이다.
IX. 학습장애아동
학습장애아동은 지능이 정상임에도 불구하고 학습이 부진한 정도를 넘어서 성적이 현저하게 낮은 아동이다. 이들은 읽기와 쓰기, 셈하기 등에 현저한 장애가 있는데, 우리나라 장애인 등에 대한 특수교
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아동기 정신병, 소아분열증, 자폐성 장애, 발달장애, 행동문제를 갖는 실어증, 전반적인 발달장애가 포함된다. TEACCH에서 하는 일은 아동의 진단 평가, 개인적인 치료, 부모와 교사에 대한 교육실시, 종합학교에 부설된 특수학급 운영에 대한
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아를 위한 서비스와는 그 내용이나 구성이 달라질 수 있으므로 가장 적절한 프로그램이 제공될 수 있도록 프로그램에 대한 연구도 함께 이루어져야 한다. 예를 들어 미국의 경우, 학령전기의 어린 아동을 대상으로 하는 특수아 조기교육에서
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특수아에 대한 음악치료 - 지적장애아 음악치료
1) 지적장애아에 대한 음악치료
2) 음악치료의 실제
1. 지적장애아동의 가창지도
2. 지적장애아의 기악지도 및 치료
3. 리듬지도 및 치료
4. 감상 지도 및 치료
3) 지적장애아를 위한
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동을 함께하는 정신적인 통합을 모두 포함하고 있는 것이다. 정신적인 통합이란 무엇일까? 간단히 말하면 장애 아동들이 일반학급의한 구성원으로서 살아가는 것을 의미한다. 장애라는 특수성으로 인해 일반 아동들이 학교생활을 하면서 느
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