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정신분열병과 정동장애의 중간 사이이다. 증상은 의식장애, 정동장애, 정신운동성장애를 주로하고 망상은 부동적익 비체계적이다.
정신장애의 특성
: 상대방이 말하는 내용을 피해 적으로 받아들인다거나 또는 상대의 감정을 파악하지 못하
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장애학생을 담당하고 있는 특수학급 교사와 통합학급 교사 간, 교사와 학부모간에 장애학생의 장애 유형이나 특성에 대한 이해부족이나 이견으로 인해 학년이 올라갈수록 장애학생이 나타내는 학습부진을 정신지체와 같은 지적인 장애에서
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특성
의사소통장애를 지닌 많은 아동들이 정신지체, 학습장애 또는 기타장애를 복합적으로 지니고 있기 때문에 이러한 결과만을 가지고 순수하게 의사소통자애가 지능이나 학업 성취에 영향을 미치기 때문이라고는 말하기 어렵다.
일반적으
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특성
지적특성
일반적으로 지적 능력이나 성취도 평가에서 낮은 능력을 보이는 경우가 많다. 그러나 이러한 아동들이 정신지체, 학습장애 또는 기타 장애를 복합적으로 가지고 있기 때문에 그 결과만을 가지고 의사소통의 장애가 지능이나
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아주 길거나 짧은 패턴을 보인다. 문법적으로 문장을 구성하는데 오류를 보이고 전체적인 문장완성도에 어려움이 있다.
인지 및 학업 특성
의사소통장애를 지닌 많은 아동들이 학습장애, 정신지체 또는 기타장애를 복합적으로 지니고 있기
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정신지체협회분류법에서는 정신지체를 경증 정신지체(50~60), 중등도 정신지체(35~49), 고도정신지체(20~34), 최고조 정신지체(20미만) 으로 분류하고 있으며, 자폐증 아동의 정신지체자에 있어서는 낮은 지능지수보다 적응 기능상의 장애가 주로
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정신지체의 원인이 될 만한 요인들이다.
(4) 교육적 요인
교육적 환경이 불리한 여건 속에서 부모의 무관심과 열악한 환경 그리고 학습 기회의 부족은 잠재적으로 정신지체의 요인이 될 수 있다.
4) 정신지체의 특성
① 어떤 상황이나 과제가
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아동의 유형과 장애아동의 문제에 대해 기술하고 장애아동을 위한 복지정책 및 복지실천 방향에 대하여 설명하시오
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6) 지체
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장애(전반적 발달장애, 자폐증)의 정의와 임상특성
I. 정의
II. 임상특성
1. 사회적 상호작용
2. 의사소통
3. 행동과 관심의 제한 및 반복성
III. 원인
1. 정신역동이론
2. 인지행동이론
3. 생물학적 이론
1) 유전적 요인
2) 신경해
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정서변화가 눈에 띄게 달라집니다. 다른 장애와는 달리 엄마의 놀이태도가 매우 부적절 하다는 것이 특징적입니다
㈁ 주요원인
① 양육자에 의한 병적인 보살핌: 엄마의 산후 우울증, 출산 후 산모의 장기 입원,
부모가 정신지체인 경우, 부모
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