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정적인 변화를 꾀한다면 장애학생들은 분명 자신들의 탁월함과 실력을 나타내게 된다.
따라서 장애인을 일탈된 존재나 부족한 존재로 보지 않고 그들도 비장애인들과 똑같이 생활하고, 주어진 역할을 감당하며, 자신의 의미를 찾아갈 수 있
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장애, 지각장애, 기호화장애, 주의집중장애, 기억장애 등을 그 특징으로 제시하였다.
③ Kirk 등(1955)은 학습부진아들이 지적, 정의적, 사회적, 신체 및 신경발달에 있어서 일반아동에 비해 현저한 차이를 보인다고 하면서 다음과 같은 특성들을
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장애는 시각장애, 청각장애, 정신지체, 정서장애 등의 상태나 가정, 학교, 지역사회
등의 환경적인 요인이 직접적인 원인이 되는 것은 아니지만, 그러한 상태나 요인과 함께
생길 가능성이 있다. 또한 행동의 자기조정, 대인관
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정신지체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
4급
가. 발성(음도, 강도, 음질)이 부분적으로 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 방해받는 말더듬 (아동 41-96%, 성인 24-96%)
다. 자음정확도 30-75%정도의 부정확한 말을 사용하는 조
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청년기에는 자신의 신체나 운동에 대한 열등감을 야기시키도 한다. 지체장애아의 성격은 심리적 문제 외에 욕구불만, 열등감, 사회성 미숙 등 개인에 따라 독특한 특성을 형성하는 경우가 있다. 즉 자신의 장애 때문에 위축되거나 자아개념에
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정이 중요하다.
[참고문헌]
1. 간호학대사전, 1996. 3. 1. 대한간호학회 정신장애인
2. 디지털 방송의 보편적 서비스, 2015. 5. 20., 최은경 방송과 시각장애인
3. 시사상식사전, pmg 지식엔진연구소 직장 내 장애인 인식개선교육
4. 생명과학대사전, 초
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지체가 동반되는 경우 말소리 회복의 가능성은 더욱 낮아지게 된다.
4. 언어치료의 접근방법
언어장애 아동에 대한 언어치료나 치료시 장애 영역별 또는 장애정도에 따라 언어학적 접근방법, 행동주의적 접근방법, 인지적 접근방법, 그리고
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지체가 동반되는 경우 말소리 회복의 가능성은 더욱 낮아지게 된다.
4. 언어치료의 접근방법
언어장애 아동에 대한 언어치료나 치료시 장애 영역별 또는 장애정도에 따라 언어학적 접근방법, 행동주의적 접근방법, 인지적 접근방법, 그리고
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장애의 개념
1. 발달장애의 정의
Ⅱ. 발달장애의 분류 및 이해
1.청각 장애
2.시작장애
Ⅲ.지체 및 건강장애의 이해
1.지체장애
2.건강장애
Ⅳ.인지 및 의사소통장애의 이해
1.정신지체
2. 의사소통장애
ⅴ.학습 및 행동장애의 이해
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정규과정의 일 반교육기관을 활용할 수 없는 경우, 둘째는 지적능력의 저하로 인하여 일반아동과는 다른 교과과정과 교육교재를 요하는 경우, 셋째는 시각장애 청각장애 등의 장애의 특수한 교과와 교재를 요하는 경우, 넷째, 중도장애의 경
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