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학생의 특성에 맞게 지도해야 할 것이다.
참고문헌
강위영윤점룡(1996). 정서장애아교육. 대구: 대구대출판부
이상복정대영(1995). 정서장애아 행동치료교육. 서울: 국립특수교육원
강위영공마리아(1998). 주의력 결핍아동의 프로그램. 대구: 대구
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장애와 중복되어 나타날 수 있다.
(ⅲ) 항목(ⅰ)에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 애정장애, 불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수도 있다.
③정서 및 행동장애의 특성
지
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장애에 의한 지체 등이 있으며, 난산과 인공분만시 뇌손상, 뇌염, 뇌막염 등의 고 열성 질환과 사고에 의한 뇌손상 및 인지적 자극 결여 등에 의해서도 발생한다.
(2)정신지체 아동의 특성
정신지체 아동의 뚜렷한 발달 특성은 인지기능의 열등
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장애를 분류하고 치료계획을 세우는 것을 도와주기 위한 5개의 차원 또는 축이 있다. 다음 보기 중 맞는 것은?
① 축Ⅰ : 성격장애들과 발달장애-여러 가지 성격장애들과 정신지체와 같이 유아기나 청 소년기에 시작되어 지속되는 발달적 장애
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분류되기 위해서 필요한 차이가 개인적으로 매우 다양하다는 것을 인식해야한다. 모든 아동은 장애의 여부와 상관없이 서로 다른 신체적, 사회적, 학업적 특성을 보인다. 이러한 특성에 있어서의 차이가 특수교육 서비스를 필요로 할 정도라
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정에서 잘 뒷받침을 해주지 못할 때 열등감을 갖기 쉽다.(에릭슨)
3) 인지적, 사회적 발달
① 이 시기에 아동은 구체적 조작적 사고가 발달한다.(피아제)
즉 사고 과정을 통해 분류하고, 인과관계의 추론, 수학, 독서, 사회에 대한 관심이 커지
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지적 특징
언어특징
사회적 특징
자폐아의 심리사회적 문제
자폐증의 치료
자폐아 가족의 심리사회적 문제
자폐증 가족을 위한 지원 프로그램
2. 사례개입
- 주요 문제 및 특성
클라이언트 사정
* 대인관계
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정의
2) 청소년복지의 잔여적 개념과 제도적 개념
3) 임파워먼트 관점과 권익옹호에 기초한 청소년 복지
< 청소년복지의 전개방향 >
< 청소년복지의 접근방법 >
1) 예방
2) 치료
3) 유지
< 서비스 분류 >
1) 장소에 따른 분류
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정하는 등의 정서적 발달에 영향을 준다.
더 나아가 음악이란 개인의 지적 수준에 상관없이 신체적. 정서적 반응을 유발하는 힘이 큰 일종의 소리 자극이며, 비언어적인 의사소통의 수단이 될 수 있기 때문에 특히 장애 아동들의 잠재능력을
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정신지체뿐 아니라, 유아자폐와 정서장야를 포함한 소아 정신질환, 그리고 야뇨증 따위는 가능한 조기에 진단과 치료를 시작할 수 있도록 도와야 한다. 정신지체 이외에도 시각장애, 청각장애, 언어장애 따위에 대해서는 조기에 전문적인 상
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