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장애를 겪고 있기 때문에 자폐아동이 학습장애를 위한 학교에 다니는 경우도 있다. 학습장애 학생들은 사회적, 언어적, 정서적 발달의 영역에 있어 고른 지체를 보이는 반면에, 자폐아동들은 이러한 영역들에서 고르지 못한 발달 특성을 보이
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장애아는 청력의 손실로 인하여 일반 아동에 비하여 학습 능력이 지체된다. 농아동은 일반적으로 일반 아동에 비하여 학력이 3?4년 정도 지체되고 있으며, 난청 아동의 경우에는 1.5?2년 정도 지체된다. 소년기의 청각장애 아동은 정상아에 비
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아동과 구별된다. 또한 영재아동은 자신의 재능 영역에서 일차적 지각체계와 의식적 사고를 더 효율적으로 하고 뛰어난 정보저장 능력과 성취기술을 보이며. 지각 강도가 높고 내적 통제 소재의 특성을 가지고 있다.
(4)사회정서적 특징
우수
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장애 아동을 수용하여 가치 있는 인간임을 느끼도록 해주며 아동이 자신의 장애로 인하여 당황하지 않도록 하기 위해 아동의 언어문제를 직접 지적하는 것은 좋지 않다. 아동이 말을 할 때는 주의 깊게 들어주며 아동에게 말을 강요해서는 안
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장애이다. 1. 시각장애
2. 시각장애의 특성
3. 정신지체의 정의
4. 정신지체의 특성
5. 정신지체아의 특성
6. 심장장애
7. 정신지체장애
8. 지체부자유
9. 지체장애 아동의 심리 및 행동특성
10. 언어장애
11. 청각장애
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특성
정서행동장애아동이 보이는 외현행동과 내현행동 특성은 다음과 같다.
외현적 행동
내현적 행동
사람/사물에 대한 공격적 양상
과도한 언쟁
힘/언어적 방법으로 복종 강요
합리적 요청에 응하지 않음
지속적으로 성질부림
지속적 거짓
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장애
1. 언어발달장애의 정의와 분류
① 정의
- 언어발달장애란 의사소통을 위하여 언어를 사용하고 이해하는데 있어서의 결함으로, 아동들의 다른 발달영역, 즉 인지, 사회성, 운동영역의 발달에 비교하여 언어영역의 발달이 지체되는 것을
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정신 운동 기술
면에서 어려움을 갖는다.
비언어적인 학습장애는 주로 우반구 학습장애와 관계가 있는데
(Penington, 1991 ; Rouke, 1989), 이러한 장애를 보이는 아동들은 시
각 자극을 구별하거나 인식하는 데 어려워하며, 시-공간-통합 능력
(visual-sp
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정되게 다루는 것이 중요하다 1. 청년기 발달과 정신건강
[1] 청년기의 정의
[2] 청년기의 발달특성
[3] 청년기의 발달과제
[4] 청년기의 발달장애
2. 중년기 발달과 정신건강
[1] 중년기의 정의
[2] 중년기의 발달특성
[3] 중년기의 발달
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지체아의 언어장애는 지적 능력에 있어서의 결함과 언어사용 경험의 부족이 그 원인으로 꼽힌다.
발달지체아에게 언어를 지도할 때는 아동이 사용하는 언어의 음운, 형태, 구문, 의미, 화용적 특성을 파악하고, 가능한 한 구어를 활용할 수 있
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