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장애 아동의 이해와 교육』, 학지사, 2016
2.최중옥, 『정신지체아 교육』, 양서원, 2002
3.조인수, 『정신지체아 교육』, 대구대학교출판부, 2005 1.서론
-특수아에 대하여
2.본론
-학습장애와 지적장애 정의
-원인 및 특성
-교육방안
3.결론
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아의 통제를 벗어나 나에게 주어진 행동이라고 일축하고 싶다.
(프로이드 심리학 입문 - 범우사 #캘빈 S.홀 지음 / 안귀여루 옮김)
5. 결론
프로이드의 이론에서 정신지체아는 원초아를 통제하지 못하는 자아와 초자아의 제어능력상실이 원인
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정신지체아교육, 서울:신아출판사.
4. 이상춘, 조인수 편(1992),생활자립직업재활 훈련 프로그램, 서울:도서출판 특수교육 Ⅰ. 들어가면서 1
Ⅱ. 주의집중 1
1. 주의집중 장애의 분류 1
1) 정신의학적 분류 1
2) 심리교육적 분류 2
2. 주의집
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아의 사회적기술에 미치는 영향, 경남대학교
ⅳ. 주연경(2005), 집단놀이 활동이 정신지체아의 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대학교
ⅴ. 최종숙(2009), 독서활동이 학습부진아의 자아개념에 미치는 효과, 대구교육대학교
ⅵ. 최순옥(2005), 가정
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국어과 동화 교수학습자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 효과
1) 교사의 측면
2) 학생의 측면
Ⅶ. 국어과 문자 교수학습자료(교육자료)
1. 목적
2. 특징
3. 효과
1) 학습자의 측면
2) 교사의 측면
참고문헌
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인하여 부모가 자아실현 기회를 포기하였다는 응답은 특히 지체부자유아 부모집단에서 가장 높게 나타났고, 다음으로 정서장애아 부모집단으로 나타났다. 외출시에 불편한 정도는 지체부자유아나 정신지체아보다는 오히려 정서장애아 부모
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아동을 시각장애아 또 는 맹아라고 하고,
2) 귀가 들리지 않거나 혹은 듣는데 부자유스러운 상태에 있는 아동을 청각장애아 또는 농아라고 하며,
3) 지능이 지체된 상태에 있는 아동을 정신지체아 또는 정신박약아라고 하는데, 이 경우의 지능
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아동기의 발달장애
학령기의 아동은 불안, 우울, 행동장애, 주의력결핍장애, 자폐증 같은 다양한 정신건강문제를 가질 수 있다. 미국에서는 약 12%의 아동이 정신건강 치료를 요하는 정서적 문제를 가지고 있고, 이들 중의 약 20-30%만이 적절한
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장애학생들의 삶의 질 향상을 도모하고자 하는 것이다.
. 결론
학급 교육과정은 교육과정의 수정을 필요로 하는데, 학급 교육과정의 적용에 앞서 여러 수준에서 제시되는 교육과정이 학생의 능력과 요구에 부합되는지를 살펴보아야 하는데,
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아동은 뇌손상 특유의 신체도식을 보인다. 자폐아동은 자기의 확립, 자신과 환경과의 관계에 확립에 혼란상태를 보이는 것은 신체도식의 장애에 의한 것이다.
참고문헌
전헌선외, 중복 지체부자유아교육, 대구대학교출판부, 2003
이규식, 송영
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