|
아기와 학령기(아동기)의 발달단계 및 특징
#1 유아기 발달
I. 신체와 운동의 발달
II. 지적 발달
III. 정서의 발달
IV. 성격의 기초 형성과 사회성의 발달
V. 발달과 행동의 장애
#2 아동기 발달
I. 신체와 운동능력의 발달
II. 지적 발달
II
|
|
|
정 치료
행동수정방법은 행동의 원인 규명보다는 현재 눈에 보이는 행동 자체를 수정하는 것이 가장 근본적인 목적이다. 현재 특수교육에서 행동수정법을 이용하여 자폐적 성향을 지닌 아동의 자기 자극, 자해 행위 등의 문제 행동을 바람직
|
|
|
정신지체는 지적 능력의 연속선상에서 벗어난 범위로 규정되고 평균이나 중간 범위에 있을 때 정상상태로 규정된다. 곡선의 낮은 끝을 나타내는 경한 지체를 갖는 사람은 대다수인들에 비해 덜 부여받은 것이라고 해석할 수 있다.
태아기에
|
|
|
특성없음
파악안됨
기 타
전체
계
663
10.2
122
1.9
631
9.7
379
5.8
108
1.7
1,166
17.9
838
12.9
485
7.4
328
5.0
305
4.7
643
9.9
363
5.6
96
1.5
35
0.5
38
0.6
202
3.1
105
1.6
6,507
(100.0)
(6)아동학대 유형
학대 유형
사 례 수
신 체
1,039 (28.4)
정 서
961 (26.3)
성
119 ( 3.2)
방 임
1,329 (3
|
|
|
장애진단시스템)를 종합하여 소아정신과 전문의가 내린 아동이면서 3) 언어문제해결력 검사와 구문의미 이해력 검사 결과 -1 표준편차 이내에 위치한 아동으로 4) 현재 약물치료를 받고 있는 아동이다.
(1) 선정된 애상 아동의 특성
구분
아동1
|
|
|
장애의 개념
2) 언어장애의 진단
2. 언어치료
1) 조음 장애
2) 음성 장애
3) 말더듬이
4) 언어 발달 지체
III. 결 론
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 언어장애란.hwp
2. 언어장애와 치료.hwp
3. 언어장애의 원인.hwp
4. 서
|
|
|
정신장애가 17개의 넓은 범주 안에 분류되었다. 각 질환은 증상, 진단기준, 발병연령, 이환율, 손상정도, 기타 등등의 개념으로 묘사된다.
- 대개 유아기, 아동기 혹은 청년기에 처음 진단되는 장애
- 섬망, 치매, 건망증과 기타 인지적 장애
- 일
|
|
|
정서장애아동은 그 증상이 다양하기 때문에 교육 역시 증상에 따라 개별적인 교육이 이루어져야 한다.
① 정신분석학적 측면
교육의 목적을 정신 분석적 원리를 사용하여 정서장애의 원인을 찾는 데 두며, 학업성취보다는 환경에 역점을 두
|
|
|
정을 보다 명확히 기술하고 설명하는 데 유용한 접근임에 틀림없으며, 보다 과학적인 접근방법이 개발되고 검증됨으로써 확고한 이론으로 자리 잡게 될 것이다. 서론
본론
1. 인지학습이란?
2. 학습자의 인지적 특성
1) 지능
2) 인지
|
|
|
지체와 같은 증상이 나타나지 않는 것이 특징 이다.
무애착장애는 양육자의 빈번한 교체를 경험한 아동 혹은 시설기관이나 입양
가정에서 성장한 아동들에게 나타날 확률이 높다. 무애착장애 아동은 불안-회
피적 애착 영아들이 보이는 불안
|
|
메뉴펼치기
