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정신지체아의 학습이론, 도서출판 특수교육
<참고사이트 >
http://yongwoo.co.kr/behavior/ch7/7-2-3.htm
http://cc.sungshin.ac.kr/~phi/coun10.htm
http://members.tripod.lycos.co.kr/jieun_choi/index_1.html(논문검색) 1. Seguin의 생리학적 교육방법
2. (행동주의) 학습이론
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및 유의점
Ⅷ. 학습장애아동의 치료교육
1. 인지 과정 영역
1) 주의집중
2) 지각
3) 기억
4) 사고
5) 언어
2. 학습 영역
1) 읽기 학습장애 아동의 특성
2) 읽기 치료 교육 프로그램
Ⅸ. 향후 학습장애아교육의 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육의 기본조건
5) 장애 유아 통합 교육 유형
6) 통합 교육의 저해 요인
3. 지역 사회 복지관에서 활용 가능한 통합 교육 재활 프로그램
Ⅲ. 지역 사회 복지관의 장애 아동 교육재활 프로그램의 일반적 현황
Ⅳ. 발전방안
Ⅴ. 결론
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행동적 평가
IV. 학습장애의 원인
1. 기질적, 생물학적 요인
2. 유전적 요인
3. 환경적 요인
V. 학습장애의 특성
VI. 학습장애아 중재
1. 행정적인 배치
2. 일반학급
3. 독립된 특수학급
4. 자극감소학급
5. 기숙제 학교
* 참고문헌
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능력
4. 행동적 특성
1) 동일성 - 변화에 대한 저항
2) 감각적인 결함과 반복적 행동
3) 자기자극행동
Ⅲ. 자폐증 진단
1. 진단 기준
2. 자폐증과 유사한 광범위성 발달장애
3. 기타 장애와 자폐증의 감별
(1) 정신지체와의 감별
(2) 뇌
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지체부자유를 공부하고 나서.....
평소 조금씩 알고 있던 단어라 공부도 할겸 교재를 찾아가며 공부를 했다.
특수 아동의 이해와 교육, 정신지체아 교육, 그리고 장애의 이해와 재활이라는 평소 보던
교재를 사용해 정리 했다.
인터넷 자료를
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치료자가 참여자와 관계하는 방식에 관한 것이지만, 진실함은
독서치료자가 자신을 보는 방식에서 비롯된다.
(4) 인성적 자질
기본적인 치료적 태도는 독서치료자의 인간적 성숙, 통합성, 책임감, 적응성에서 싹튼다.
4) 독서치료의 실제
(1) 내
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요인
2) 학교 환경 요인
3) 인지적 요인
4) 정의적 요인
5) 교수 학습 요인
Ⅳ. 학습부진아의 지도 내용
1. 학습부진아의 지도 원리
2. 학습부진아의 지도 방안
1) 열등감 해소 방안
2) 강화의 원리
3) 자아 개념의 변혁
4) 학습 부진 학생 수
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치료
1. 시각장애아동의 특성과 미술치료
2. 청각장애아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의 장애 요인
5.
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적응을 도와주어야 한다. 정서장애와 행동장애
I. 정서 및 행동장애아의 개요
1. 정서장애아의 정의
2. 정서 및 행동장애의 분류 및 발생률
II. 정서장애아의 발생원인
1. 생물물리학적 요인
2. 가족 요인
3. 학교 요인
III. 정서
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