|
정신지체인 경우, 부모로서의 양육기술이 부족한 경우, 너무 이른 나이
에 부모가 된 경우.
② 아이 자신의 문제: 미숙아, 저체중아, 타고난 기질, 유대관계 형성의 결함, 발달장애 또는 시청각 장애, 양육자와 아이 사이에 특별한 정도로 궁합
|
|
|
장애 아동의 판별에 오류를 가져다 줄 가능성을 증가시킨다.
·정신 건강과 정상 행동에 대한 적절한 정의가 결여되어 있다. 말하자면, 모든 아동은 가끔 정신적 질병의 특징들을 나타낸다. 그러므로 개 개 아동이 그 정의에 관련된 특징들을
|
|
|
장애, 지각장애, 기호화장애, 주의집중장애, 기억장애 등을 그 특징으로 제시하였다.
③ Kirk 등(1955)은 학습부진아들이 지적, 정의적, 사회적, 신체 및 신경발달에 있어서 일반아동에 비해 현저한 차이를 보인다고 하면서 다음과 같은 특성들을
|
|
|
아동기에도 가끔 나타나는 발달장애. 유전적 요인, 생리적 요인, 인지적 요인, 환경적 요인을 모두 포함하는 복잡한 문제. 가장 보편적인 먹기장애는 거식증과 폭식증
2) 거식증
- 미국의 유명한 대중가수를 죽음으로 이끈 병
- 주요특징
신
|
|
|
장애와 중복되어 나타날 수 있다.
(ⅲ) 항목(ⅰ)에서 명시한 대로 교육적인 성취에 부정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 애정장애, 불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수도 있다.
③정서 및 행동장애의 특성
지
|
|
|
아개념과 대사회 신뢰감을 형성시키기 위해 개인, 사회, 국가적 차원의 노력이 요구된다.
1) 개인 아동을 바라보는 시각, 양육태도
애착의 유형에서 살펴본 바와 같이 안정된 애착을 형성한 영아의 일반적인 특징은 부모의 일관성 있는 반응
|
|
|
, ⑤독립적인 삶의 영위와 삶의 질을 위한 여가 활동 교육과 전환교육을 위한 교육과정. 1.정의
2. 출현율
3. 원인과 분류
4. 특성
5. 판별과 사정
6. 교육
1)교육적 방략
2)교육과정
4) 정서장애 학교에서의 교육과정의 특징
|
|
|
아동과 구별된다. 또한 영재아동은 자신의 재능 영역에서 일차적 지각체계와 의식적 사고를 더 효율적으로 하고 뛰어난 정보저장 능력과 성취기술을 보이며. 지각 강도가 높고 내적 통제 소재의 특성을 가지고 있다.
(4)사회정서적 특징
우수
|
|
|
장애 아동을 수용하여 가치 있는 인간임을 느끼도록 해주며 아동이 자신의 장애로 인하여 당황하지 않도록 하기 위해 아동의 언어문제를 직접 지적하는 것은 좋지 않다. 아동이 말을 할 때는 주의 깊게 들어주며 아동에게 말을 강요해서는 안
|
|
|
지체아의 언어장애는 지적 능력에 있어서의 결함과 언어사용 경험의 부족이 그 원인으로 꼽힌다.
발달지체아에게 언어를 지도할 때는 아동이 사용하는 언어의 음운, 형태, 구문, 의미, 화용적 특성을 파악하고, 가능한 한 구어를 활용할 수 있
|
|
메뉴펼치기
